根據(jù)如圖回答問題：
（1）內(nèi)環(huán)境主要是由
 
、
 
和
 
等組成的細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境，其
 
保持相對穩(wěn)定性．
（2）圖中生理過程①
 
、②
 
、③
 
．
（3）細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境直接交換的④為
 
；⑤為
 
．
（4）用簡明短短語表述⑥
 
．
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成,內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題：
分析：分析題圖：圖示表示的是人體新陳代謝部分過程的示意圖，包括了營養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收、呼吸和排泄等生理過程，其中的①代表營養(yǎng)物質(zhì)的消化吸收過程；②表示人體內(nèi)的氣體交換過程；③是指排出尿液和汗液；④是指養(yǎng)料和氧氣；⑤是指廢物和二氧化碳．
解答： 解：（1）內(nèi)環(huán)境主要由組織液、血漿和淋巴等細(xì)胞外液組成．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)等能保持相對穩(wěn)定．
（2）由以上分析可知，圖中①表示消化吸收過程；②表示人體內(nèi)的氣體交換過程；人體的排泄途徑主要有三條：呼吸系統(tǒng)呼出氣體、泌尿系統(tǒng)排出尿液、皮膚排出汗液，因此③是指汗腺排汗和泌尿．
（3）內(nèi)環(huán)境是人體內(nèi)細(xì)胞直接生存的環(huán)境，細(xì)胞所需的養(yǎng)料和氧氣直接從內(nèi)環(huán)境中攝取，而細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物和二氧化碳直接排到內(nèi)環(huán)境中．因此圖中④表示養(yǎng)料和氧氣，⑤表示二氧化碳和廢物．
（4）圖中⑥表示細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境間接的與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換．
故答案為：
（1）血漿   組織液  淋巴   理化特性
（2）消化吸收  氣體交換  汗腺排汗和泌尿
（3）養(yǎng)料和氧氣   廢物和二氧化碳
（4）細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境間接的與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換
點(diǎn)評：本題結(jié)合圖解，考查內(nèi)環(huán)境的組成和作用，并且把營養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收、呼吸、排泄等生理過程綜合在一起，要求考生識記內(nèi)環(huán)境的組成及作用，能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的含義，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列家兔細(xì)胞中肯定有Y染色體的細(xì)胞是（　�。�
A、受精卵B、精子
C、公兔的腸上皮細(xì)胞D、次級精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物體內(nèi)酶和ATP的說法正確的是（　�。�
A、酶能使原來不發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生
B、酶都是在核糖體上合成并經(jīng)高爾基體加工
C、葉綠體內(nèi)ATP的運(yùn)輸方向是從基質(zhì)到類囊體薄膜
D、在劇烈運(yùn)動時肌細(xì)胞產(chǎn)生ATP的速率增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，根據(jù)圖中編號及其所指部位回答：
（1）蛔蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中由于無（寫出圖中序號相應(yīng)名稱，下同）[
 
]
 
和[
 
]
 
，決定了其代謝類型與該細(xì)胞的不同．
（2）若此圖為根據(jù)根尖分生區(qū)的細(xì)胞所繪，不應(yīng)畫出的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
、[
 
]
 
，且在分裂末期[
 
]
 
活動型特別強(qiáng)．
（3）若將此細(xì)胞改畫成人體生發(fā)層細(xì)胞，除不畫出的結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)該畫出的結(jié)構(gòu)是
 
．
（4）代謝過程中，能夠產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有[
 
]
 
[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（5）某科學(xué)家從細(xì)胞中分離耐高溫淀粉酶（Amy）基因 a，通過基因工程的方法將其轉(zhuǎn)移到馬鈴薯植物中．經(jīng)檢測，Amy在成熟塊莖細(xì)胞的細(xì)胞間隙中發(fā)現(xiàn)．則Amy在細(xì)胞內(nèi)移動的最可能途徑是
 
→囊泡膜融合．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果某人可以看懂文字，但自己卻不會講話，則可能是大腦皮層言語區(qū)的
 
區(qū)受損．有一喝酒過量的人表現(xiàn)為語無倫次、走路不穩(wěn)、呼吸急促．在小腦、腦干和大腦三個結(jié)構(gòu)中，與有關(guān)生理功能相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)分別是
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的過程示意圖，a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素．請據(jù)圖1回答下列問題．
（1）當(dāng)血糖變化時，通過②途徑使b分泌量增加，b激素降低血糖的主要途徑是通過⑥⑦⑧過程促進(jìn)肝細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和脂肪細(xì)胞等
 
．人體血糖能維持相對穩(wěn)定與激素a、b之間具有
 
有關(guān)．
（2）利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法驗證a能通過③途徑促進(jìn)b分泌，實驗方案：第一步用高糖的動物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞，一段時間后過濾得到細(xì)胞和濾液；第二步取第一步得到的適量濾液作為培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞，一段時間后，測定培養(yǎng)液中b的含量．請指出該實驗方案的錯誤
 
．
（3）I型糖尿病即胰島素依賴型糖尿病的致病原因是胰島B細(xì)胞中的谷氨酸脫羧酶的氨基酸序列與柯薩奇B病毒的
 
類似，柯薩奇B病毒感染可誘發(fā)機(jī)體產(chǎn)生異常免疫應(yīng)答，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞損傷，患者體內(nèi)可檢出抗
 
的抗體．
（4）有人患上了胰腺癌，這與免疫系統(tǒng)的
 
功能的下降有關(guān)．
（5）在圖2中嘗試構(gòu)建人體胰臟內(nèi)血漿、組織液、成熟紅細(xì)胞內(nèi)液間O2、CO2擴(kuò)散的模型（①在圖形框間用實線箭頭表示O2，用虛線箭頭表示CO2．②不考慮CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液．）

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科目：高中生物 來源： 題型：

在研究DNA復(fù)制機(jī)制的過程中，為檢驗“DNA半保留復(fù)制”假說是否成立，研究者用蠶豆根尖進(jìn)行實驗，主要步驟如下：
步驟①將蠶豆根尖置于含放射性3H標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)大約一個細(xì)胞周期的時間．在第一個、第二個和第三個細(xì)胞周期取樣，檢測中期細(xì)胞染色體上的放射性分布．
步驟②取出根尖，洗凈后轉(zhuǎn)移至不含放射性物質(zhì)的培養(yǎng)液中，繼續(xù)培養(yǎng)大約兩個細(xì)胞周期的時間．
請回答問題：

（1）步驟①目的是標(biāo)記細(xì)胞中
 
的分子．依據(jù)“DNA半保留復(fù)制”假說推測，DNA分子復(fù)制的產(chǎn)物應(yīng)符合圖甲中的
 
（選填字母）．
（2）若第一個細(xì)胞周期的檢測結(jié)果是每個染色體上的姐妹染色單體都具有放射性，則該結(jié)果
 
（能、不能）確定假說成立．
（3）若第二個細(xì)胞周期的放射性檢測結(jié)果符合圖乙中的
 
（選填字母），且第三個細(xì)胞周期的放射性檢測結(jié)果符合圖中的
 
（選填字母），則假說成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列判斷細(xì)胞死活的方法中正確的是（　　）
A、在高倍鏡下觀察，若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動緩慢，則表明此時細(xì)胞是死細(xì)胞
B、將植物細(xì)胞置于不同濃度的蔗糖溶液中，能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原的是活細(xì)胞
C、洋蔥根尖經(jīng)解離后若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色，則表明此時細(xì)胞仍為活細(xì)胞
D、將某細(xì)菌與水綿一起制成臨時裝片，用極細(xì)的光束照射水綿，若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒有趨向水綿照光部位，則說明細(xì)菌細(xì)胞為死細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

每年的6月5日為“世界環(huán)境日”，它旨在提醒人們要為保護(hù)環(huán)境做出努力．下列人類活動中，有利于環(huán)境保護(hù)的是（　　）
A、使用含磷洗滌劑
B、使用一次性塑料袋
C、選用大排量汽車
D、生活垃圾分類處理

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同步練習(xí)冊答案