鑒定分解纖維素的微生物要用剛果紅染色，加入剛果紅的操作可在（　�。�
①制備培養(yǎng)基時(shí)�、谔荻认♂寱r(shí)�、鄣蛊桨鍟r(shí)  ④涂布時(shí)  ⑤培養(yǎng)基上長出菌落時(shí)．
A、①③B、②⑤C、③⑤D、④⑤
考點(diǎn)：土壤中能分解纖維素的微生物及其應(yīng)用價(jià)值
專題：
分析：剛果紅染色法有兩種：1．先培養(yǎng)微生物再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng) 優(yōu)點(diǎn)：顯示出的顏色反應(yīng)基本上是纖維素分解菌的作用 缺點(diǎn)：操作繁瑣，加入的剛果紅會(huì)使菌落之間發(fā)生混雜 2．在倒平板時(shí)就加入剛果紅優(yōu)點(diǎn)：操作簡單，不存在菌落的混雜問題 缺點(diǎn)：①在纖維素粉和瓊脂、土豆汁中都含有淀粉類物質(zhì)，可以使能夠產(chǎn)生淀粉酶的微生物產(chǎn)生假陽性反應(yīng) ②有些微生物有降解色素的功能．
解答： 解：加入剛果紅的操作有兩種：先培養(yǎng)微生物再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng)，即⑤正確；在倒平板時(shí)就加入剛果紅，即③正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題主要考查剛果紅的使用方法，意在強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的過程，提高實(shí)驗(yàn)技能．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下述細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式圖，正確的是（　　）
A、．①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示完成某反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)，請據(jù)圖回答相關(guān)問題（[]填字母，    填文字）：
（1）圖中能將外界刺激轉(zhuǎn)變成興奮的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，當(dāng)反射活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，d細(xì)胞膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向
 
（填“相同”或“相反”．
（2）在一次反射中，肌肉c的收縮早于肌肉a，這可能與圖中[
 
]
 
的數(shù)量有關(guān)．
（3）興奮在神經(jīng)元之間傳遞過程中信號轉(zhuǎn)換模式是
 
．
（4）脊髓灰質(zhì)炎又稱小兒麻痹癥，主要由于脊髓灰質(zhì)炎病毒侵入并破壞圖中結(jié)構(gòu)[e]，結(jié)果導(dǎo)致患者
 
．
（5）參與抵御脊髓灰質(zhì)炎病毒的人類免疫作用類型有
 
．
（6）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是
 
的．為了證明該結(jié)論，某同學(xué)利用如圖示結(jié)構(gòu)及所提供的實(shí)驗(yàn)用具（如電刺激設(shè)備、電位測量儀等），設(shè)計(jì)了一實(shí)驗(yàn)方案，請你寫出該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)思路．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用人雜交瘤來生產(chǎn)人源單克隆抗體難以成功，因此單克隆抗體大都來自鼠源．但鼠源單抗在人體內(nèi)使用時(shí)，會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫原性，為解決這一問題，發(fā)明了嵌合抗體．大致過程如圖所示：

（1）鼠源單克隆抗體的生產(chǎn)應(yīng)用的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)有
 
．
（2）嵌合抗體能降低鼠源抗體的“免疫原性”，從圖中可以推測，免疫原性的產(chǎn)生主要與抗體的
 
（選填“V區(qū)”、“C區(qū)”）有關(guān)．
（3）基因嵌合表達(dá)載體轉(zhuǎn)染成功的細(xì)胞應(yīng)該具有的特點(diǎn)是：分泌抗體和
 
能力．
（4）嵌合抗體的生產(chǎn)屬于
 
工程范疇．圖示中的嵌合抗體能比較有效的治療
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖．甲遺傳病由一對等位基因（A、a）控制，乙遺傳病由另一對等位基因（B、b）控制，這兩對等位基因獨(dú)立遺傳．已知Ⅲ4攜帶甲遺傳病的致病基因，但不攜帶乙遺傳病的致病基因．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲遺傳病致病基因位于常染色體上，乙遺傳病致病基因位于X染色體上
B、Ⅱ2的基因型為AaXBXb，Ⅲ3的基因型為AAXBXb或AaXBXb
C、若Ⅲ3和Ⅲ4再生一個(gè)孩子，為同時(shí)患甲、乙兩種遺傳病男孩的概率是
1
24
D、若Ⅳ1與一個(gè)正常男性結(jié)婚，則他們生一個(gè)患乙遺傳病男孩的概率是
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

纖維素酶的測定方法一般是（　　）
A、對纖維素進(jìn)行定量測定
B、對纖維素酶分解纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量測定
C、對纖維素酶分解纖維素后所產(chǎn)生的纖維二糖進(jìn)行定量測定
D、對纖維素分解菌進(jìn)行定量測定

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)微生物的問題
Ⅰ．下表是用于從土壤中分離純化土壤細(xì)菌的培養(yǎng)基配方．請回答：
試劑牛肉膏蛋白胨NaCl瓊脂水
用量5g10g5g20g1 000mL
（1）培養(yǎng)基的類型有很多，但培養(yǎng)基中一般都含有水、碳源、
 
和無機(jī)鹽．培養(yǎng)基配制完成以后，一般還要調(diào)節(jié)pH，并對培養(yǎng)基進(jìn)行
 
處理，常用的方法是
 
．
（2）分離純化微生物最常使用的接種方法是
 
和
 
．
（3）假設(shè)培養(yǎng)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上菌落連成一片，可能的原因是什么？
 

Ⅱ．植物的秸稈、枝葉等纖維物質(zhì)是地球上最多的可再生資源，以纖維素類物質(zhì)生成燃料乙醇的研究越來越受重視．纖維素酶糖化法是目前常用的方法，其操作過程如圖所示：
（1）該方法中，微生物X與微生物Y不同，微生物Y是
 
．
（2）為了鑒別微生物X，培養(yǎng)基的成分為CMCNa、酵母膏、KH2PO4、瓊脂、土豆汁等；在該培養(yǎng)基中，CMCNa的作用是
 
．
（3）若經(jīng)選擇，微生物X為木霉，則其內(nèi)分解纖維素的酶至少包括
 
三種組分，這三種酶協(xié)同作用，將纖維素分解為葡萄糖．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組利用微生物制造酸奶（已知微生物的最適溫度為38～40℃）．該小組的活動(dòng)記錄如下：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模海裕?br />實(shí)驗(yàn)儀器：（略）
實(shí)驗(yàn)材料：2杯不加糖的酸奶（品牌不同，呈果凍狀）、1L牛奶
實(shí)驗(yàn)步驟：
①消毒：將1L牛奶放在鍋內(nèi)加熱至82℃接近沸騰，然后在3個(gè)已消毒的0.5L廣口瓶中各倒入等量牛奶，標(biāo)明“A”“B”“C”．
②加菌種：分別在A、B兩個(gè)廣口瓶中加入40mL兩種不同品牌的酸奶，并攪拌均勻；在C瓶中加入40mL水也混合均勻．
③發(fā)酵：將3個(gè)瓶的瓶口封好，放到事先已加熱至38～40℃的烘箱內(nèi)．保持恒溫1h．
④觀察：1h后，每隔30min對瓶中情況觀測一次，如果瓶中的牛奶已經(jīng)凝固呈果凍狀便說明酸奶已做好．
回答下列問題：
（1）制酸奶利用的主要微生物是
 
，能否用微波爐制酸奶？
 
．理由是
 
．
（2）某個(gè)小組同學(xué)按上述操作，一段時(shí)間后，在A、B瓶中均未品嘗到兩個(gè)原有品牌酸奶的味道，C瓶還有點(diǎn)餿味．請分析其失敗的原因：
 
．
（3）對實(shí)驗(yàn)步驟中的錯(cuò)誤內(nèi)容加以修正：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知在促進(jìn)生長的濃度范圍內(nèi)，濃度相同時(shí)，生長素類似物萘乙酸（NAA）促進(jìn)扦插枝條生根的作用大于吲哚乙酸（IAA）．為了驗(yàn)證NAA和IAA的這種差異，可根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（1）實(shí)驗(yàn)材料：相同濃度的NAA和IAA溶液（均能正常促進(jìn)枝條生根），去芽的扦插枝條若干．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取大小、數(shù)量及生長狀態(tài)均相同的去芽扦插枝條分為
 
．
②用適量的NAA溶液處理A組扦插枝條的形態(tài)學(xué)下端，
 
，其他條件相同且適宜．
③培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察上述扦插枝條的生根數(shù)量．
（3）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A組扦插枝條的生根數(shù)量
 
（多于、少于）B組扦插枝條的生根數(shù)量．
（4）上述實(shí)驗(yàn)中，選擇去芽的枝條扦插的原因是芽能產(chǎn)生
 
，可干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（5）在進(jìn)行扦插枝條生根實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般需要剪去扦插枝條上的一部分葉片，其主要目的是為了減少
 
．

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同步練習(xí)冊答案