分析 閱讀題干可知本題是考查有關(guān)實驗方法或試劑使用的相關(guān)知識,先閱讀題干找出實驗?zāi)康模鶕?jù)實驗?zāi)康膶ο嚓P(guān)知識進(jìn)行梳理,并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進(jìn)行回答.
解答 解:(1)利用層析法分離小球藻中色素時,各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同,從而分離色素.二氧化硅破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu),使研磨充分.
(2)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原現(xiàn)象:為便于觀察,選用紫色洋蔥的鱗片葉外表皮最佳,原因是紫色洋蔥的鱗片葉表皮細(xì)胞是一層成熟的植物細(xì)胞,且液泡是紫色的.
(3)觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實驗:觀察部位的細(xì)胞是分生區(qū)細(xì)胞,具有排列緊密,呈正方形的特點,重點觀察處于分裂期的細(xì)胞.實驗時制作裝片的流程為解離→漂洗→染色→制片.
(4)“探究溫度對酶活性的影響”實驗中,使用過氧化氫酶往往不能達(dá)到預(yù)期實驗結(jié)果,其原因是過氧化氫的分解本身受溫度影響.
故答案為:
(1)紙層析 溶解度 SiO2
(2)紫色洋蔥的鱗片葉表皮細(xì)胞是一層成熟的植物細(xì)胞,且液泡是紫色的
(3)排列緊密,呈正方形 分裂 解離→漂洗→染色→制片
(4)過氧化氫的分解本身受溫度影響
點評 本題的知識點是色素的提取和分離、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原、探究溫度對酶活性的影響,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實驗的原理、實驗選用的材料、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以斷定控制此病的基因為隱性基因 | |
B. | 可以斷定控制此病的基因位于X染色體上 | |
C. | 可以排除控制此病的基因位于Y染色體上 | |
D. | 可以排除控制此病的基因位于線粒體DNA上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中B能實現(xiàn)光能→化學(xué)能的轉(zhuǎn)化 | |
B. | 由B→C→D能量傳遞效率是變化的 | |
C. | B、E是實現(xiàn)生物群落與無機環(huán)境溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié) | |
D. | B、C、D被E食用而處于第二、三、四營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu) | B. | 對群落產(chǎn)生重大影響的優(yōu)勢種 | ||
C. | 物種組成和數(shù)量比例 | D. | 彼此之間有直接或間接的營養(yǎng)關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖中①為某種多聚體的單體,則①最可能是氨基酸 | |
B. | 若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位,則②可能是脂肪 | |
C. | 若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原 | |
D. | 若③為多聚體,且能貯存生物的遺傳信息,則③是染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該蛋白質(zhì)中含有1條肽鏈124個肽鍵 | |
B. | 圖2中含有的R基是①②④⑥⑧ | |
C. | 從圖2推知該肽鏈至少含有2個游離的羧基 | |
D. | 從圖2推知該肽鏈至少含有2個游離的氨基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的、逐級遞減的 | |
B. | 物質(zhì)不能在無機環(huán)境和生物群落之間循環(huán) | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越弱 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)越復(fù)雜,人類可利用的能量就越少 |
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