分析 分析圖形:高分子B具有免疫、催化、運(yùn)輸氧氣的功能,說明B是蛋白質(zhì),則小分子b是構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位氨基酸;
高分子B蛋白質(zhì)在體內(nèi)是經(jīng)過基因的表達(dá)得到的,所以小分子a是脫氧核苷酸,高分子A是DNA,X是mRNA.
解答 解:(1)A能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成,故A為DNA,其基本單位是脫氧核苷酸;高分子B具有免疫、催化、運(yùn)輸氧氣的功能,說明B是蛋白質(zhì),則小分子b是構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位氨基酸,在生物體內(nèi)約有20種,結(jié)構(gòu)通式為.
(2)蛋白質(zhì)具有多樣性,從氨基酸分析是由于氨基酸種類、數(shù)目、排列順序不同.
(3)A能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成,故A為DNA,則a是脫氧核苷酸,其是由一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮堿基組成的,其徹底水解產(chǎn)物是脫氧核糖、磷酸、4種堿基.
(4)由題意知,該蛋白質(zhì)中的氨基酸數(shù)目是574,肽鏈數(shù)為4,因此在氨基酸脫水縮合形成該蛋白質(zhì)的過程中產(chǎn)生的水分子個(gè)數(shù)=574-4=570.
故答案為:
(1)脫氧核苷酸
(2)氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序的不同
(3)DNA 脫氧核糖 磷酸 4種堿基
(4)570
點(diǎn)評 本題考查了蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因和功能多樣性,轉(zhuǎn)錄、翻譯過程中DNA上脫氧核苷酸數(shù)目、mRNA上核糖核苷酸數(shù)目、蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目的關(guān)系,解題時(shí)從轉(zhuǎn)錄和翻譯過程理解蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性及蛋白質(zhì)與核酸之間的關(guān)系,形成知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系便于掌握、應(yīng)用.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇邗江中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖所示為某質(zhì)粒被BamHI切割后得到一個(gè)線性載體DNA,經(jīng)過末端核苷酸轉(zhuǎn)移酶作用將多個(gè)相同的脫氧核苷三磷酸(dATP或dTTP或dCTP或dGTP)連續(xù)加到切割后的兩個(gè)黏性末端上。相關(guān)說法正確的是
A.末端核苷酸轉(zhuǎn)移酶作用時(shí)不需要模板鏈
B.末端核苷酸轉(zhuǎn)移酶的作用是催化形成磷酸二酯鍵
C.末端核苷酸轉(zhuǎn)移酶的作用特點(diǎn)與DNA連接酶相同
D.該技術(shù)的重要意義是防止線性載體DNA自身環(huán)化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北宜昌枝江二中高二下6月摸底生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑。下列說法錯(cuò)誤的是
A.該圖示可以說明神經(jīng)系統(tǒng)可調(diào)控內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)
B.感受器→①→下丘腦→⑦→內(nèi)分泌腺構(gòu)成一個(gè)完整的反射弧
C.①過程既有電信號的傳導(dǎo)又可能有化學(xué)信號的傳導(dǎo)
D.如果內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則⑥的增加可引起③和④的增加
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | c激素由下丘腦分泌,e表示水的重吸收過程 | |
B. | a、b、c、d都是通過血液循環(huán)到達(dá)靶細(xì)胞 | |
C. | a、b、c、d都是與受體結(jié)合來發(fā)揮作用的 | |
D. | d表示胰島素,通過促進(jìn)葡萄糖的攝取、利用和儲存降低血糖濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生的三個(gè)極體的基因型為A、A、aXBXb | |
B. | 次級卵母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期含有2條X染色體 | |
C. | 第一極體在減數(shù)第二次分裂中期含有6條姐妹染色單體 | |
D. | 該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的極體中有的不含一個(gè)完整的染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過程 | |
B. | 一個(gè)四分體中含有兩對同源染色體,8條脫氧核苷酸鏈 | |
C. | 有絲分裂間期完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | 秋水仙素可作用于細(xì)胞分裂前期抑制紡錘體的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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