A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、“觀察蘚類葉片細(xì)胞的葉綠體形態(tài)分布”與“植物根尖細(xì)胞的有絲分裂”,兩實驗過程中都要使實驗材料保持活性 |
B、選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時,觀察不到染色體 |
C、對酵母菌計數(shù)時,用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計數(shù)板的計數(shù)室及其四周邊緣,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢 |
D、用兩種不同濃度的2,4-D溶液分別處理月季插條形態(tài)學(xué)下端,觀察并比較扦插后插條的生根條數(shù)會發(fā)現(xiàn),低濃度2,4-D處理的插條生根數(shù)多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、F2出現(xiàn)不同表現(xiàn)型的主要原因是F1減數(shù)分裂過程中發(fā)生了基因重組的現(xiàn)象 | ||
B、若上述兩對基因位于兩對同源染色體上,則F2與親本毛型相同的個體占
| ||
C、若F2力克斯毛型兔有5種基因型,則上述與毛型相關(guān)的兩對基因不能自由組合 | ||
D、若要從F2力克斯毛型兔中篩選出雙隱性純合子,可采用分別與親本雜交的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、P′和Q′的形成常發(fā)生在四分體中 |
B、P1與Q1的堿基序列可能相同也可能不同 |
C、P和Q來自于同一條DNA分子的復(fù)制 |
D、P′和Q′分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物種類單一,無法提供多樣的食物或棲息環(huán)境,因而動物種類也十分稀少 |
B、密集的樹冠遮擋了陽光,使林下缺乏灌木層和地表植被,群落結(jié)構(gòu)簡單 |
C、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,食物鏈短,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)容易維持 |
D、生物多樣性水平低,缺少天敵對蟲害的控制,易爆發(fā)蟲害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、草原生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單,穩(wěn)定性弱于森林生態(tài)系統(tǒng) |
B、適度放牧可以促進(jìn)生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量 |
C、適度放牧可以使生產(chǎn)者同化量中的大部分流向放養(yǎng)的牲畜,從而獲得最大收益 |
D、E點所對應(yīng)的放牧量為該草原的最大控制放牧量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有8條染色體、組成4個染色體組 |
B、圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒有同源染色體 |
C、a、b、c、d染色體的組成各不相同 |
D、圖Ⅲ可能是4個精細(xì)胞,也可能是1個卵細(xì)胞和3個極體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乳酸菌與硝化細(xì)菌所利用的碳源物質(zhì)是不相同的 |
B、培養(yǎng)基的pH值因微生物的種類不同而不同 |
C、培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質(zhì)濃度越高,對微生物的增殖越有利 |
D、培養(yǎng)基中加入適量的殺菌劑有利于抑制雜菌的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
成分 | 血漿 | 乳汁 |
水 | 91.00 | 86.00 |
Na | 0.34 | 0.05 |
K | 0.025 | 0.15 |
葡萄糖 | 0.05 | 極微量 |
乳糖 | 0.00 | 4.60 |
甘油三酯 | 0.06 | 3.70 |
氨基酸 | 0.002 | 極微量 |
酪蛋白 | 0.00 | 2.80 |
免疫球蛋白(抗體) | 2.60 | 0.07 |
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