如圖表示某高等植物卵細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目和染色體形態(tài)模式圖．此植物的胚細(xì)胞、胚乳細(xì)胞、葉肉細(xì)胞的染色體組和染色體數(shù)目分別是（　　）
A、12、8、8和36、24、24
B、6、9、6和24、36、24
C、8、9、8和24、48、24
D、8、16、16和24、24、48
考點(diǎn)：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：析圖可知，卵細(xì)胞中有12條染色體，其中含有三個(gè)染色體組，故該植物屬于六倍體．植物的胚是由受精卵發(fā)育而來，故胚細(xì)胞的染色體組和染色體數(shù)目分別是6、24；胚乳是有兩個(gè)極核和一個(gè)精子受精后形成的受精極核發(fā)育而來的，染色體數(shù)是生殖細(xì)胞的三倍，故胚乳細(xì)胞的染色體組和染色體數(shù)目分別是9、36；葉肉細(xì)胞的染色體組和染色體數(shù)目分別是6、24．
解答： 解：1、由圖可知，該卵細(xì)胞內(nèi)有3個(gè)染色體組，共12條染色體．
2、推過程為：①1個(gè)卵細(xì)胞（N）+1個(gè)精子（N）→受精卵（2N）→胚（2N）；②2個(gè)極核（2N）+1個(gè)精子（N）→受精極核（3N）→胚乳（3N）；③葉肉細(xì)胞與胚相同，即為2N．所以胚細(xì)胞、胚乳細(xì)胞、葉肉細(xì)胞的染色體組數(shù)和染色體數(shù)目分別是3×2=6，3×3=9，3×2=6；12×2=24，12×3=36，12×2=24．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生殖細(xì)胞、胚細(xì)胞、胚乳細(xì)胞、體細(xì)胞之間染色體數(shù)和染色體組的關(guān)系，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞中的某一生理過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該圖表示的生理過程是
 
，該過程主要發(fā)生在細(xì)胞的
 
部位．一般發(fā)生于細(xì)胞分裂的
 
期．
（2）圖中A、B兩條鏈通過
 
鍵連接，進(jìn)而形成獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)．
（3）通過該過程形成的子代DNA分子中，一條鏈為親代鏈，而另一條鏈為子代鏈，說明該過程的特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將馬鈴薯塊莖與浸軟的花生種子分別徒手切片，在載玻片中央滴入少許碘液，再把這兩種材料的切片分別浸在碘液里制成臨時(shí)裝片后，用顯微鏡觀察切片上被碘液染色的淀粉粒．結(jié)果應(yīng)該是（　�。�
A、馬鈴薯切片中有更多的藍(lán)黑色顆粒
B、花生切片中顯示更多的藍(lán)黑色顆粒
C、兩種材料切片中均未見藍(lán)黑色顆粒
D、難以分辨出兩種切片碘染色后的差別

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示給某種細(xì)胞施予呼吸抑制劑后，該細(xì)胞對(duì)某物質(zhì)的吸收速度與細(xì)胞膜外該物質(zhì)濃度的關(guān)系，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、這種物質(zhì)進(jìn)入該細(xì)胞的方式與O2進(jìn)入該細(xì)胞的方式相同
B、該細(xì)胞吸收這種物質(zhì)與ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化無直接關(guān)系
C、該物質(zhì)不能直接穿過細(xì)胞膜上的磷脂分子間隙
D、該細(xì)胞對(duì)這種物質(zhì)的吸收速度與核糖體的功能有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說揭示了（　�。�
A、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B、細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
C、細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞
D、人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是一個(gè)艱難曲折的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞及其生命歷程的說法正確的是（　　）
A、細(xì)胞生長、使蛋白質(zhì)的數(shù)量增加，物質(zhì)運(yùn)輸效率增強(qiáng)
B、細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物中的細(xì)胞功能趨向全面化，提高細(xì)胞代謝的效率
C、細(xì)胞衰老最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生變化
D、細(xì)胞凋亡是受到嚴(yán)格的遺傳機(jī)制控制，有利于細(xì)胞的生長發(fā)育和維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

病毒與細(xì)菌的區(qū)別，細(xì)菌與真菌（酵母菌）的區(qū)別在于（　　）
A、有無細(xì)胞壁，有無遺傳物質(zhì)
B、有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有無成形的細(xì)胞核
C、有無細(xì)胞核，有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、有無細(xì)胞核，有無細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

因研究和闡明細(xì)胞內(nèi)囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制，美國和德國的三位科學(xué)家獲得2013年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．下列有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A、高爾基體在囊泡運(yùn)輸過程中起著交通樞紐作用
B、囊泡與靶膜的融合依賴于生物膜的選擇透過性
C、同一種抗體合成時(shí)，在不同來源的囊泡中，其結(jié)構(gòu)不同
D、囊泡運(yùn)輸障礙，可能導(dǎo)致神經(jīng)及免疫調(diào)節(jié)紊亂

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科目：高中生物 來源： 題型：

淀粉酶能使淀粉在短時(shí)間內(nèi)水解成麥芽糖，而對(duì)麥芽糖的水解不起作用，這說明了（　�。�
A、酶具有高效性和多樣性
B、酶具有高效性和專一性
C、酶具有專一性和多樣性
D、酶具有穩(wěn)定性和高效性

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