17．下列有關(guān)細(xì)胞敘述正確的是（　　）
A．溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌
B．核糖體是蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”，由蛋白質(zhì)和mRNA組成
C．中心體在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂過程中發(fā)揮重要作用
D．酵母菌細(xì)胞不具有染色體，但是擬核中具有環(huán)狀的DNA

分析 1、溶酶體能夠分解很多種物質(zhì)以及衰老、損傷的細(xì)胞器，清除侵入細(xì)胞的病毒或病菌，被比喻為細(xì)胞內(nèi)的“酶?jìng)}庫”“消化系統(tǒng)”．
2、核糖體是無膜的細(xì)胞器，由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，分為附著核糖體和游離核糖體，是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所．所有細(xì)胞都含有核糖體．
3、中心體存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)．
4、酵母菌是真核生物，含有染色體．

解答 解：A、溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌，A正確；
B、核糖體是蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”，由蛋白質(zhì)和rRNA組成，B錯(cuò)誤；
C、洋蔥是高等植物，不含中心體，C錯(cuò)誤；
D、酵母菌是真核生物，具有染色體，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期中考試文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將具有一對(duì)相對(duì)性狀的純種豌豆個(gè)體間行種植；將具有另一對(duì)相對(duì)性狀的純種玉米個(gè)體間行種植。具有隱性性狀的一行植株上所產(chǎn)生的F1是（ ）

A．豌豆和玉米都有顯性個(gè)體和隱性個(gè)體

B．豌豆都為隱性個(gè)體，玉米既有顯性又有隱性

C．豌豆和玉米的顯性和隱性比例都是3∶1

D．玉米都為隱性個(gè)體，豌豆既有顯性又有隱性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：（在[]填標(biāo)號(hào)，-填相應(yīng)名稱）
（1）若用健那綠作為染色劑，可以對(duì)A、B細(xì)胞中的[9]線粒體進(jìn)行染色，使之呈現(xiàn)藍(lán)綠色．
（2）可能含有色素的細(xì)胞器是[2]液泡和[4]葉綠體，具有單層膜的細(xì)胞器有高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡．
（3）若用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)A圖細(xì)胞，該細(xì)胞在合成分泌蛋白過程中出現(xiàn)18O的部位依次為11、8、5、1（填序號(hào)）．
（4）植物細(xì)胞中起支持和保護(hù)作用結(jié)構(gòu)的化學(xué)成分主要是纖維素和果膠．
（5）A圖中含有少量DNA和RNA的細(xì)胞器是[9]線粒體．
（6）如果B圖為大蔥根細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[4]葉綠體；
（7）B圖細(xì)胞中沒有，且與A圖所示細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[13]中心體；
（8）若A圖是昆蟲的飛行肌細(xì)胞，則該細(xì)胞的細(xì)胞器中數(shù)量較多的是[9]線粒體．
（9）若某細(xì)胞同時(shí)有AB圖中各種細(xì)胞器，則為低等植物細(xì)胞．
（10）在B細(xì)胞中，4進(jìn)行的生理過程的終產(chǎn)物能進(jìn)入9進(jìn)行反應(yīng)，中間需經(jīng)過8層磷脂分子．
（11）細(xì)胞中能同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，且不會(huì)互相干擾，保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序進(jìn)行的結(jié)構(gòu)是生物膜系統(tǒng)．
（12）細(xì)胞膜在執(zhí)行控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能時(shí)具有選擇透過性 特性，體現(xiàn)該特性的主要物質(zhì)運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖表明，某種原核生物通過一套酶系統(tǒng)將某種原料轉(zhuǎn)變成它自身必需的氨基酸，根據(jù)圖示選出以下正確的結(jié)論（　�。�

①每一種酶都是由特定的基因指導(dǎo)合成的
②氨基酸C含量的增加，不能抑制酶C的活性
③若能夠直接為該原核生物提供酶B，那么即使基因B發(fā)生突變，它仍能正常生活
④假如氨基酸C正好是人們所需要的，那么在生產(chǎn)過程中，我們必須及時(shí)將它分離出來
⑤若基因B不存在，則氨基酸A可直接形成氨基酸C．
A．①③④B．②③④C．①④⑤D．②④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．若DNA分子中一條鏈上的堿基物質(zhì)的量之比為A：T：C：G=1：2：3：4，則互補(bǔ)鏈中的A：T：C：G之比為（　�。�
A．1：2：3：4B．4：3：2：1C．2：1：4：3D．1：2：4：3

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．某一課題小組研究在一密閉的玻璃鐘罩內(nèi)氧氣量的變化情況（鐘罩內(nèi)栽培有某種植物，不考慮其他生物的生理活動(dòng)），經(jīng)過測(cè)定，發(fā)現(xiàn)在某一光照強(qiáng)度下，經(jīng)過一段時(shí)間，氧氣的量沒有發(fā)生變化，則下列說法不正確的是（　�。�
A．鐘罩內(nèi)二氧化碳的量也不會(huì)發(fā)生變化
B．要保證植物正常生長，光照強(qiáng)度應(yīng)大于該光照強(qiáng)度
C．所有含有葉綠體的細(xì)胞產(chǎn)生的氧氣總量大于不含葉綠體的細(xì)胞利用的氧氣總量
D．植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．基因轉(zhuǎn)錄出的初始RNA，經(jīng)不同方式的剪切可被加工成翻譯不同蛋白質(zhì)的mRNA．不同的mRNA合成后以不同的速度被降解．下列判斷正確的是（　　）
A．mRNA的產(chǎn)生與降解與個(gè)體發(fā)育階段有關(guān)
B．一個(gè)基因只控制生物體的一種性狀
C．某些初始RNA的剪切加工可由RNA聚合酶催化完成
D．初始RNA的剪切、加工在溶酶體內(nèi)完成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．治療創(chuàng)傷的中藥方劑中，雄性羚羊角或犀牛角的用量極少，但是療效甚好．羚羊角或犀牛角中的有效成分最可能是（　�。�
A．特殊活性蛋白質(zhì)B．大量元素C．微量元素D．多肽化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．為探究植物細(xì)胞膜的通透性，某同學(xué)以紅甜菜根（液泡中含有花青素）進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
A．將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出．
B．再分別放在清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液．
C．測(cè)量這些溶液的花青素吸光度，得結(jié)果如圖．
請(qǐng)回答以下問題：
（1）上述實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述存在著一個(gè)很明顯的錯(cuò)誤，即沒有遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的等量原則．
（2）由上圖中的曲線你可以得出的結(jié)論是受50℃以上的溫度處理后膜的通透性大大增加．
（3）已知物質(zhì)A能促進(jìn)細(xì)胞膜上載體的活性．有人認(rèn)為：經(jīng)過不同溫度的處理是影響了細(xì)胞膜上運(yùn)載花青素的載體的活性．請(qǐng)你借助上述材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該觀點(diǎn)是否正確．
材料用具：略．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取取兩組等量的相同大小的切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出，一組加入物質(zhì)A處理一段時(shí)間，另一組不作處理，作為對(duì)照；
②將上述實(shí)驗(yàn)切片分別放在等量的清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液
③測(cè)量?jī)山M溶液的花青素的吸光度，然后進(jìn)行比較．
（4）預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論：
①如果兩組溶液在不同溫度下的吸光度相同或相似，說明上述觀點(diǎn)不正確；
②如果實(shí)驗(yàn)組在不同溫度下的吸光度大于對(duì)照組說明上述觀點(diǎn)正確．

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