5.在1957年,美國(guó)的生態(tài)學(xué)家H.T.Odum對(duì)佛羅里達(dá)州的銀泉進(jìn)行了生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)的調(diào)查,表是調(diào)查結(jié)果.表中的①②③④分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),⑤為分解者.表中NP=GP-R.下列敘述中錯(cuò)誤的是(  )
 生物同化作用所固定的能量(GP)
 
生物體貯存著的能量(NP 生物呼吸消耗的能量(R)
 ① 15.91 2.6813.23 
 ② 871.27 369.69 501.58
 ③ 0.88 0.34 0.54
 ④ 141.20 62.07 79.13
 ⑤ 211.8519.26  192.59
A.被調(diào)查時(shí)刻生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入大于輸出
B.②→④→①→③構(gòu)成了唯一一條食物鏈
C.能量在第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)間傳遞效率約為5.5%
D.④的糞便中所含能量不屬于其GP的一部分

分析 由表中的信息可知,②是生產(chǎn)者,④是初級(jí)消費(fèi)者,①是次級(jí)消費(fèi)者,③是三級(jí)消費(fèi)者,⑤是分解者,則食物鏈為②→④→①→③.消費(fèi)者攝入能量=消費(fèi)者同化能量+糞便中能量,即動(dòng)物糞便中能量不屬該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量,應(yīng)為上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定或同化能量.

解答 解:A、由于系統(tǒng)總呼吸量(13.10+501.58+0.54+79.13+192.59)=786.94小于系統(tǒng)的能量輸入(光合作用固定總能量871.27),故若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平,則有機(jī)物總量會(huì)增多,A正確;
B、表中GP數(shù)據(jù)可知,能量沿各營(yíng)養(yǎng)級(jí)流動(dòng)逐級(jí)遞減,其流動(dòng)的渠道應(yīng)為②→④→①→③,但同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)有不同種群,所以構(gòu)成的食物鏈不只一條,B錯(cuò)誤;
C、能量在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率為第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的GP除以第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的GP再以100%,即:0.88÷15.91×100%≈5.5%,C正確;
D、④初級(jí)消費(fèi)者GP的去向中,不包括自身的糞便,自身的糞便屬于生產(chǎn)者的GP,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)等相關(guān)的知識(shí),考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況,考查了學(xué)生對(duì)圖表信息的獲取和分析能力.講解時(shí)可以補(bǔ)充依據(jù)能量流動(dòng)原理在實(shí)際生活中的運(yùn)用情況.我們可以在實(shí)際生活中借鑒下面的一些措施:①盡量縮短食物鏈;②充分地利用生產(chǎn)者;③充分利用分解者,如利用秸稈培育食用菌;利用植物殘?bào)w產(chǎn)生沼氣等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.德國(guó)科學(xué)家薩克期將綠色葉片放在暗處幾小時(shí),然后把此葉片一半遮光,一半曝光.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,用碘蒸氣處理葉片,成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉.若觀察時(shí),遮光處也呈現(xiàn)出藍(lán)色,原因可能是( 。
①葉片在暗處放置時(shí)間過(guò)短,有機(jī)物未被耗盡 ②曝光時(shí)間過(guò)長(zhǎng),有機(jī)物發(fā)生了轉(zhuǎn)移
③葉片未用酒精脫色處理,綠色對(duì)藍(lán)色造成的干擾、芷毓鈺r(shí)間過(guò)短,有機(jī)物生成的數(shù)量過(guò)少.
A.①②B.②③C.①④D.②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖表示中心法則.研究發(fā)現(xiàn),人類免疫缺陷病毒( HIV) 攜帶的RNA在宿主細(xì)胞內(nèi)不能直接作為合成蛋白質(zhì)的模板.下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.①②過(guò)程均不需要解旋酶,②⑤過(guò)程均需要RNA聚合酶且堿基配對(duì)方式相同
B.合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼的完整過(guò)程需要經(jīng)過(guò)④②③環(huán)節(jié)
C.研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物可用來(lái)治療艾滋病
D.HIV合成自身蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是宿主細(xì)胞的核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖為某同學(xué)繪制的酶催化作用的模型.下列敘述正確的是(  )
A.A是催化劑,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)B.若B為ATP,則葉綠體中沒(méi)有A
C.該模型可以解釋酶的專一性D.該模型可以體現(xiàn)酶的高效性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.核苷酸是核酸的基本組成單位,每個(gè)核苷酸都有( 。
A.堿基B.核糖C.脫氧核糖D.氨基和羧基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.將迎春花嫩枝生長(zhǎng)狀況相同的四組枝條進(jìn)行如圖處理,其中甲保留頂芽,乙、丙、丁切去頂芽,將丙的頂芽放回原位置,丁的頂芽放置在瓊脂塊上一段時(shí)間后將瓊脂塊置于原頂芽位置.四組枝條均給予相同的單側(cè)光照.下列敘述正確的是( 。
A.甲、丙、丁三個(gè)枝條的背光側(cè)生長(zhǎng)素多于向光側(cè)
B.最先發(fā)育為側(cè)枝的是側(cè)芽4
C.表現(xiàn)為彎曲生長(zhǎng)的是甲、丙、丁
D.若此實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行,甲、丙、丁將直立生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)膜結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A.神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)方式進(jìn)行跨膜運(yùn)輸.
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜、核膜、高爾基體膜直接相連.
C.細(xì)胞完成分化以后,其細(xì)胞膜的通透性穩(wěn)定不變.
D.分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞,其高爾基體膜成分的更新速度越快.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.在觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,制作裝片的正確順序是( 。
A.漂洗→解離→染色→壓片B.解離→染色→漂洗→壓片
C.固定→解離→染色→壓片D.解離→漂洗→染色→壓片

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.對(duì)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的描述,正確的是( 。
A.ATP主要在線粒體中生成
B.ATP含有三個(gè)高能磷酸鍵,在動(dòng)物和植物細(xì)胞中的能量來(lái)源是相同的
C.ATP轉(zhuǎn)變?yōu)锳DP的反應(yīng)是可逆的
D.細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存有大量的ATP,以供生物體生命活動(dòng)的需要

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