【題目】下列關(guān)于酶與ATP的敘述正確的是（ ）

A. 酶在完成催化反應(yīng)后立即被降解為氨基酸

B. 酶的形成需要消耗ATP，ATP的形成需要酶的催化

C. 酶與ATP均具有高效性與專一性

D. 有氧呼吸酶只分布在線粒體中

【答案】B

【解析】酶生物催化劑，在化學(xué)反應(yīng)前后不變，可以反復(fù)利用，所以在完成催化反應(yīng)后不會(huì)立即被降解，A錯(cuò)誤；酶是大分子物質(zhì)，合成時(shí)需要ATP供能，細(xì)胞中的代謝需要酶催化，包括ATP的合成和分解，B正確；ATP沒有高效性和專一性，C錯(cuò)誤；有氧呼吸酶分布于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證實(shí)了

A. DNA是遺傳物質(zhì)B. DNA是主要的遺傳物質(zhì)

C. 蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)D. 加熱殺死的S型細(xì)菌中含有某種“轉(zhuǎn)化因子”

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某野生型水稻經(jīng)人工誘變，培育得到一種突變型水稻新品種，該突變型水稻葉片的葉綠素含量約為野生型的一半，但固定CO2酶的活性顯著高于野生型。下圖顯示兩者在不同光照強(qiáng)度下的CO2吸收速率�；卮鹣铝袉栴}：

（1）光照強(qiáng)度低于P時(shí)，限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素是__________，突變型水稻光反應(yīng)中葉綠素吸收的_______________光減少而降低了光合速率。該突變型水稻與野生型水稻____________（存在、不存在）生殖隔離。

（2）光照強(qiáng)度高于P時(shí)，突變型的暗反應(yīng)強(qiáng)度__________野生型，限制野生型水稻光合速率的主要內(nèi)因是___________________。

（3）若降低環(huán)境中CO2濃度，突變型水稻CO2吸收速率曲線與光照強(qiáng)度的交點(diǎn)將向___移動(dòng)。如果提取水稻綠葉中的色素，提取時(shí)在研缽中放入少許二氧化硅和碳酸鈣，碳酸鈣的作用是______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】種植基因型為AA和Aa的豌豆，兩者數(shù)量之比是2:3。自然狀態(tài)下（假設(shè)結(jié)實(shí)率相同），其子代中基因型為AA、Aa、aa的數(shù)量之比為：

A. 7:6:3 B. 5:2:1 C. 11:6:3 D. 9:42:49

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯(cuò)誤的是

A. 物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有分解者的分解作用

B. 物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的，信息流往往是雙向的

C. —個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，人類可利用的能量就越少

D. 信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為部分能量流動(dòng)圖解，下列敘述正確的是(　　)

A. 次級(jí)消費(fèi)者攝入量占初級(jí)消費(fèi)者攝入總量的10%～20%

B. c表示初級(jí)消費(fèi)者的同化量

C. 圖中能量數(shù)值b＝a＋c

D. c指向分解者的箭頭中包含初級(jí)消費(fèi)者的遺體殘骸，包括次級(jí)消費(fèi)者的糞便

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在由草、兔、狐組成的一條食物鏈中，兔經(jīng)同化作用所獲得的能量，其去向不應(yīng)該包括（ ）

A. 通過兔子的呼吸作用釋放的能量 B. 通過兔子的糞便流入到分解者的體內(nèi)

C. 通過狐貍的糞便流入到分解者的體內(nèi) D. 流入到狐的體內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】乙烯是植物代謝過程中合成的一種植物激素，影響植物的生長(zhǎng)發(fā)育。

（1）乙烯在植物體各個(gè)部位均有合成，能通過在細(xì)胞之間傳遞__________進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的__________作用，主要功能是促進(jìn)果實(shí)的__________等。

（2）已有研究表明，乙烯能夠影響黑麥的抗低溫能力。某研究小組以擬南芥為材料，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。

①合成乙烯的前體物質(zhì)是1-氨基環(huán)丙烷-1-羧酸（ACC）。分別使用含有ACC和不含ACC的MS培養(yǎng)基培養(yǎng)擬南芥，然后統(tǒng)計(jì)其在相應(yīng)溫度下的存活率，結(jié)果如圖1所示。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，外源性乙烯能夠__________。

②為研究?jī)?nèi)源性乙烯的作用，研究人員構(gòu)建了擬南芥的乙烯合成量增多突變體（突變體1）和乙烯合成量減少突變體（突變體2），并在相應(yīng)溫度下統(tǒng)計(jì)其存活率，結(jié)果如圖2所示。根據(jù)圖1、圖2結(jié)果可知，內(nèi)源性乙烯與外源性乙烯的作用效果__________。

③研究人員將擬南芥植株分別置于常溫（22℃）和非致死低溫（4℃），定時(shí)檢測(cè)植株體內(nèi)的乙烯合成量，結(jié)果如圖3。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在此過程中乙烯合成量的變化趨勢(shì)為____。

④將擬南芥植株進(jìn)行一段時(shí)間的4℃低溫“訓(xùn)練”后，移至-8℃致死低溫下，植株的存活率明顯提高。研究人員推測(cè)，低溫“訓(xùn)練”可使植株降低乙烯合成量的能力增強(qiáng)，從而提高了植株的抗致死低溫能力。請(qǐng)?zhí)峁⿲?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路，以檢驗(yàn)這一推測(cè)__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了研究不同強(qiáng)度紫外線對(duì)蘆葦光合作用的影響。設(shè)置了自然光照組（CK)、紫外線強(qiáng)度增強(qiáng)25%組（R1）、紫外線強(qiáng)度增強(qiáng)50%組（R2)三組，每組處理3個(gè)重復(fù)，連續(xù)處理60天，獲得的總?cè)~綠素含量變化數(shù)據(jù)如圖甲所示。圖乙表示某植物葉肉細(xì)胞的光合作用過程，圖中的字母表示相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

（1）圖乙中的A表示___________，水在光下分解的產(chǎn)物除了圖乙所表示的物質(zhì)外還有________；在B處發(fā)生的光合作用過程所發(fā)生的能量變化是_________，蔗糖的合成發(fā)生在圖乙中的________處(用字母表示）。

（2）據(jù)圖甲可得到在輻射處理期間，不同強(qiáng)度的紫外線對(duì)蘆葦總?cè)~綠素含量的影響是________，且與CK相比R1、R2組均下降，其中R2組下降幅度更高。

（3）如果要用紙層析法檢測(cè)各組葉片中葉綠素含量的變化，應(yīng)先取各組等量的葉片烘干、粉碎、研磨后得到色素提取液，該提取液放在適宜條件下_______(填“能”或“不能”)進(jìn)行光反應(yīng)；經(jīng)色素的分離后可通過觀察濾紙條上層析出的色素帶，即從上到下的第____________條色素帶寬度的變化進(jìn)行確定。

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