下列敘述正確的是( 。
A、藍(lán)藻和衣藻能通過(guò)葉綠體將CO2和H2O合成糖類等有機(jī)物
B、性別受性染色體控制而與基因無(wú)關(guān)
C、二倍體動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂后期,細(xì)胞每一極均含有同源染色體
D、在線粒體中,葡萄糖被徹底氧化分解,釋放大量能量
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:1、藍(lán)藻是原核生物,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核(沒(méi)有核膜、核仁和染色體);原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)結(jié)構(gòu),含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì).
2、細(xì)胞有絲分裂過(guò)程:(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
3、細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程:
第一階段(在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中):C6H12O6
2丙酮酸+2ATP+4[H];       
第二階段(線粒體基質(zhì)中):2丙酮酸+6H2O
6CO2+20[H]+2ATP;
第三階段(線粒體內(nèi)膜上):24[H]+6O2
12H2O+34ATP.
解答: 解:A、藍(lán)藻是原核生物,其細(xì)胞中不含葉綠體,A錯(cuò)誤;
B、性別是由性染色體上的基因決定的,B錯(cuò)誤;
C、二倍體動(dòng)物體細(xì)胞有絲分裂后期,細(xì)胞每一極均含有該生物全部的染色體,因此含有同源染色體,C正確;
D、線粒體不能直接利用葡萄糖,只能將丙酮酸徹底氧化分解,釋放大量能量,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、性別決定方式、細(xì)胞有絲分裂和細(xì)胞呼吸,要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,明確原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器;識(shí)記生物性別決定方式;識(shí)記細(xì)胞有絲分裂過(guò)程,掌握有絲分裂過(guò)程中染色體變化規(guī)律;識(shí)記細(xì)胞呼吸的具體過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖的甲、乙兩圖反映了二氧化碳含量和光照強(qiáng)度對(duì)綠色植物光合作用的影響.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)對(duì)于溫室里的農(nóng)作物,增施農(nóng)家肥可以提高光能利用率,其原理符合
 
圖.
(2)若乙圖曲線表示某植物在恒溫30°C時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25°C和30°C,那么在原有條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25°C,曲線B點(diǎn)將向
 
移動(dòng)、C點(diǎn)將向
 
移動(dòng),光照強(qiáng)度大于D時(shí),限制光合速率的環(huán)境因素是
 

(3)乙圖中的D點(diǎn)時(shí)刻,植物根尖細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 

(4)選用A、B兩種植物進(jìn)行光合作用的探究實(shí)驗(yàn),測(cè)定A、B植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)
O2釋放量(mL),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表.請(qǐng)分析回答:
CO2濃度 燈泡的功率(單位:W)
20 50 75 100 200 300
0.1% A植物 3.4 16.0 28.2 40.5 56.5 56.5
B植物 2.6 9.1 19.2 55.7 75.6 102.6
0.03% A植物 2.3 11.2 19.8 27.6 27.5 27.6
B植物 1.8 8.4 18.9 54.2 75.2 101.8
①在陽(yáng)光不充足的地區(qū),大棚種植A、B兩種植物時(shí),光照將最可能成為限制
 
植物正常生長(zhǎng)的主要因素.
②若A植物光合作用最適溫度為25°C,將A植物置于光照強(qiáng)度為D,溫度為25°C的密閉容器中,一段時(shí)間后,A的葉肉細(xì)胞中ATP含量比實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)
 

③A植物在CO2濃度為0.1%時(shí),若將燈泡功率由300W再逐漸增大至350W,請(qǐng)預(yù)測(cè)O2釋放量的變化趨勢(shì)是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng),據(jù)圖回答:

(1)對(duì)于人體來(lái)說(shuō),在A、B、C、D四項(xiàng)生命活動(dòng)中,有積極意義的是
 
.(多選)
(2)B過(guò)程表示一個(gè)細(xì)胞增殖的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生
 
的過(guò)程.
(3)該生物為
 
生物,其中A過(guò)程的方式可能有
 
、
 
 

(4)在細(xì)胞有絲分裂末期染色體的動(dòng)態(tài)變化是指
 

(5)下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的說(shuō)法正確的是
 
.(多選)
A.被病原體感染的細(xì)胞清除,是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的
B.骨折時(shí)造成的骨細(xì)胞死亡不屬于細(xì)胞凋亡
C.細(xì)胞凋亡屬于程序性死亡,對(duì)機(jī)體有積極的意義.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有兩重性.圖中虛線表示對(duì)植物生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制的濃度.以下說(shuō)法正確的是( 。
A、該圖可表示水平放置的莖近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化
B、該圖可表示胚芽鞘尖端背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化
C、該圖可表示水平放置的根近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化
D、該圖可表示水平放置的根遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)過(guò)程所得出的結(jié)論正確的是( 。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
A 將稀鹽酸注入狗的上段小腸腔內(nèi),會(huì)引起胰液分泌增多 鹽酸對(duì)胰液分泌起體液調(diào)節(jié)作用
B 向小鼠注射大劑量胰島素,小鼠逐漸反應(yīng)遲鈍,以致昏睡 胰島素具有降血糖的作用
C 把黑藻放入盛滿清水的燒杯中,滴入適量的溴麝香草酚藍(lán)試劑,黑暗處理48小時(shí)后水溶液變黃,移入光下照射12小時(shí),水溶液轉(zhuǎn)藍(lán) 黑藻呼吸作用釋放CO2,光合作用吸收CO2
D 甲、乙兩種傘藻的帽形不同,切除帽后將甲乙的傘柄與假根嫁接在一起,發(fā)現(xiàn)第一次長(zhǎng)出的帽狀體呈中間類型 嫁接后兩種傘藻細(xì)胞出現(xiàn)了DNA重組
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法的敘述,不正確的是( 。
A、摩爾根等人通過(guò)假說(shuō)-演繹法,證實(shí)了基因在染色體上
B、“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”采用的研究方法是模型方法,模擬活動(dòng)本身就是在構(gòu)建動(dòng)態(tài)的物理模型,之后,再根據(jù)活動(dòng)中的體會(huì)構(gòu)建概念模型
C、低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變異的實(shí)驗(yàn)原理是低溫抑制細(xì)胞板向四周擴(kuò)展,不能形成新的細(xì)胞壁
D、在土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究中,由于許多土壤動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,而且身體微小,因此不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物激素的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、植物激素在植物體內(nèi)含量極少,但都能影響植物生長(zhǎng)發(fā)育
B、經(jīng)萘乙酸(生長(zhǎng)素類似物)處理未授粉的西紅柿子房,可得到?jīng)]有種子的果實(shí)
C、培養(yǎng)基內(nèi)加入適當(dāng)比例的生長(zhǎng)素及細(xì)胞分裂素可促使植物組織生長(zhǎng)良好
D、在生產(chǎn)上,一般用生長(zhǎng)素處理的方法促進(jìn)無(wú)籽葡萄的形成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)與功能的敘述中,不正確的是(  )
A、同一細(xì)胞中不同生物膜上的膜蛋白結(jié)構(gòu)不可能相同
B、興奮在神經(jīng)元間傳遞時(shí),突觸前膜的面積隨之增大
C、生物膜系統(tǒng)的產(chǎn)生使真核細(xì)胞的生命活動(dòng)比原核細(xì)胞更有序、高效
D、生物膜主要由磷脂和蛋白質(zhì)組成,其功能特點(diǎn)主要由膜蛋白體現(xiàn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象和分析,敘述正確的是( 。
A、玉米Aa連續(xù)自交,后代個(gè)體AA所占的比例越來(lái)越高,種群發(fā)生了進(jìn)化
B、由于人類活動(dòng),使原本肥沃的農(nóng)田被廢棄,該過(guò)程屬于群落的演替
C、遷入、遷出能引起種群的基因頻率定向改變
D、自然選擇是造成種群個(gè)體之間生存和繁殖能力存在差異的主要原因

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案