圖是某共生型設(shè)施生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖，相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．輸入該系統(tǒng)的總能量是①過程固定的太陽能

B．碳元素在②、③過程中的流動(dòng)形式都是有機(jī)物

C．④過程表示分解者通過分解作用釋放能量

D．實(shí)際生產(chǎn)中要注意控制蔬菜溫室與畜禽舍面積比

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了如下4組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對應(yīng)結(jié)果不正確的是（　　）
A．S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠，小鼠存活
B．R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠，小鼠死亡
C．R型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠，小鼠死亡
D．S型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠，小鼠存活

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科目：高中生物 來源：2016屆重慶市高三3月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

番茄的紫株和綠株由6號染色體上一對等位基因（E，e）控制，正常情況下紫株與綠株雜交，子代均為紫株．育種工作者將紫株A用X射線照射后再與綠株雜交，發(fā)現(xiàn)子代有2株綠株（綠株B），其它均為紫株．綠株B出現(xiàn)的原因有兩種假設(shè)：

假設(shè)一：X射線照射紫株A導(dǎo)致其發(fā)生了基因突變．

假設(shè)二：X射線照射紫株A導(dǎo)致其6號染色體斷裂，含有基因E在內(nèi)的片段丟失（注：一條染色體片段缺失不影響個(gè)體生存，兩條染色體缺失相同的片段個(gè)體死亡）．

現(xiàn)欲確定哪個(gè)假設(shè)正確，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

將綠株B與正常純合的紫株C雜交，F(xiàn)1再嚴(yán)格自交得F2，觀察F2的表現(xiàn)型及比例，并做相關(guān)結(jié)果分析：

（1）若F2中紫株所占的比例為__________，則假設(shè)一正確；若F2中紫株所占的比例為__________，則假設(shè)二正確。

（2）假設(shè)__________ （填“一”或“二”）還可以利用細(xì)胞學(xué)方法加以驗(yàn)證．操作時(shí)最好在顯微鏡下對其有絲分裂_______期細(xì)胞的染色體進(jìn)行觀察和比較，原因是____________________。

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三3月質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為了尋找更為理想的“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)材料以及探究不同材料適宜的取材時(shí)間，科研人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

步驟1 剔除大蒜蒜瓣和紅蔥的老根，置于裝有適量清水的燒杯中，在20～25℃下培養(yǎng)，每2d更換一次清水。

步驟2 待大蒜和紅蔥的須根長出后，每24h測量須根長度，記錄并處理數(shù)據(jù)。結(jié)果如圖1。

步驟3 若干天后，從8∶00～16∶00，每2h取生長健壯的須根根尖制成臨時(shí)裝片。觀察時(shí)隨機(jī)選取30個(gè)視野，統(tǒng)計(jì)各視野中分裂期細(xì)胞數(shù)以及細(xì)胞總數(shù)，并計(jì)算細(xì)胞分裂指數(shù)（分裂期細(xì)胞數(shù)/細(xì)胞總數(shù)）。結(jié)果如圖2。

分析回答：

（1）繪制圖1所依據(jù)的數(shù)據(jù)，應(yīng)該是同一時(shí)間測得的須根長度的 。

（2）步驟3中，制作根尖臨時(shí)裝片的過程是取材→解離→ 。

（3）植物細(xì)胞壁的胞間層由果膠組成，使相鄰細(xì)胞粘連。洋蔥細(xì)胞的胞間層比大蒜、紅蔥厚，若以洋蔥為材料進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)，解離時(shí)要 或 等，否則觀察時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn) 。

（4）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最適宜的材料及取材時(shí)間是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三3月質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)限制性內(nèi)切酶Hind Ⅲ和Xho I的識別序列及切割位點(diǎn)分別為A↓AGCTT和C↓TCGAG，相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．兩種限制酶的識別序列在DNA分子中出現(xiàn)的概率不同

B．兩種限制酶切割形成的粘性末端都是-AGCT

C．分別用這兩種酶切割目的基因和質(zhì)粒后能形成重組質(zhì)粒

D．實(shí)驗(yàn)中可通過控制反應(yīng)時(shí)間、酶的濃度等控制酶切效果

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三3月質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是（ ）

A．自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變

B．沒有地理隔離就不會(huì)有新物種的形成

C．突變是不定向的，重組是定向的，都是進(jìn)化的原材料

D．馬和驢能交配產(chǎn)生后代，它們之間沒有生殖隔離

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三3月質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物科學(xué)史的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．1880年，恩格爾曼以水綿為實(shí)驗(yàn)材料，發(fā)現(xiàn)了光合作用的場所

B．1910年，摩爾根以白眼雄果蠅為實(shí)驗(yàn)材料，發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律

C．1958年，斯圖爾德以胡蘿卜韌皮部為實(shí)驗(yàn)材料，證明了植物細(xì)胞具有全能性

D．1970年，科學(xué)家用熒光物質(zhì)標(biāo)記細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，證明了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林省延邊州高三復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在人體內(nèi)存在一種樹突狀細(xì)胞（DC細(xì)胞），具有強(qiáng)大的攝取、處理和傳遞抗原的功能。下圖為DC細(xì)胞參與免疫的過程，請分析回答下列問題：

（1）在人體內(nèi)具有攝取、處理及傳遞抗原能力的細(xì)胞，除DC細(xì)胞外還有 等，DC細(xì)胞攝取抗原的方式是 。

（2）抗原經(jīng)DC細(xì)胞處理后，細(xì)胞外出現(xiàn)的特定物質(zhì)能與T細(xì)胞膜外具有識別作用的受體相結(jié)合，激活信號分子（S1、S2），從而激發(fā)T細(xì)胞產(chǎn)生免疫效應(yīng)，此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的 功能。

（3）DC細(xì)胞的研究成果已應(yīng)用于對癌癥患者的治療，其方法是通過采集患者自體的外周血液，在體外誘導(dǎo)培養(yǎng)出大量DC細(xì)胞，使之負(fù)載上腫瘤抗原信息后再回輸給患者，這些DC細(xì)胞進(jìn)入患者體內(nèi)后，可誘導(dǎo)T細(xì)胞迅速增殖分化產(chǎn)生大量的 ，精確殺傷腫瘤細(xì)胞，同時(shí)，還能使機(jī)體產(chǎn)生免疫記憶，具有防止腫瘤復(fù)發(fā)的功效，該免疫過程屬于 免疫。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖為溫特研究植物向光性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡圖．①〜⑥是在黑喑環(huán)境中對切去尖端的胚芽鞘進(jìn)行的不同處理及實(shí)驗(yàn)結(jié)果．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．①②⑤表明尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)可擴(kuò)散到瓊脂塊中
B．①③④⑥表明胚芽鞘彎曲生長與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)有關(guān)
C．若在單側(cè)光照射下進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，②能向光彎曲生長
D．該實(shí)驗(yàn)在黑暗環(huán)境中進(jìn)行，排除光對化學(xué)物質(zhì)分布的影響

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同步練習(xí)冊答案