分析 基因的分離定律:
(1)內(nèi)容:在生物的體細胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對存在,不相融合;在形成配子時,成對的遺傳因子發(fā)生分離,分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中,隨配子遺傳給后代.
(2)實質(zhì):在雜合子的細胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;在減數(shù)分裂形成配子的過程中,等位基因會隨同源染色體的分開而分離,分別進入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
基因自由組合定律的現(xiàn)代解釋是;位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的,在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上等位基因分離的同時,位于非同源染色體上的非等位基因進行自由組合.
解答 解:(1)由于淀粉遇碘變藍,而細胞中基因W失活(突變?yōu)閣)后,不含淀粉,所以為確定有淀粉植株基因型是否為WW,最簡捷的操作方法是用碘液對花粉染色,計數(shù)未能著色的花粉所占比例.
(2)根據(jù)題意可知,開黃色花植株占$\frac{5}{6}$,其中雜合子占$\frac{1}{5}$,即HH=$\frac{4}{6}$、Hh=$\frac{1}{6}$、hh=$\frac{1}{6}$,該種群自然交配,利用配子法計算,親本產(chǎn)生的H配子的概率為$\frac{3}{4}$、h配子的概率為$\frac{1}{4}$,因此子一代中HH=$\frac{3}{4}×\frac{3}{4}=\frac{9}{16}$,Hh=2×$\frac{3}{4}×\frac{1}{4}=\frac{6}{16}$,hh=$\frac{1}{4}×\frac{1}{4}=\frac{1}{16}$,即黃色花:白色花=15:1.
(3)將開黃色花含淀粉的植株甲與開白色花不含淀粉的植株乙雜交.子代中開黃色花個體與開白色花個體比例為1:1,有淀粉個體與無淀粉個體比例為1:1.由于不知道兩對性狀是否自由組合,所以不能證明兩對基因位于非同源染色體上.若兩對基因位于一對同源染色體上,則甲乙兩植株雜交一代的可能結(jié)果為:
故答案為:
(1)用碘液對花粉染色,計數(shù)未能著色的花粉所占比例
(2)黃色花:白色花=15:1
(3)不能 不知道兩對性狀是否自由組合
點評 本題考查了遺傳定律應(yīng)用的有關(guān)知識,解題關(guān)鍵是掌握一般解題方法,此處自由交配時利用配子法計算后代的基因型及比例;在設(shè)計實驗時能夠緊扣題干所給信息,確定合適的親本進行雜交,并分兩種情況討論產(chǎn)生的后代的表現(xiàn)型比例.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | U在光合作用中的作用是吸收和傳遞光能 | |
B. | U至Y的能量轉(zhuǎn)換在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進行 | |
C. | V吸收光能后被激發(fā),使H2O分解,產(chǎn)生電子流 | |
D. | W為CO2的還原劑,其能量是穩(wěn)定化學能來源之一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X染色體顯性遺傳病患者的女兒都患病 | |
B. | 染色體病是因染色體未正常分開而導致的 | |
C. | 多基因遺傳病在群體中的發(fā)病率比較高 | |
D. | 禁止近親結(jié)婚可顯著降低軟骨發(fā)育不全的發(fā)病率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
被食者 捕食者 | 綠藻 | 螺螄 | 水草 |
螺獅 | √ | √ | |
鯽魚 | √ | √ | √ |
輪蟲 | √ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①要加熱處理、②要將各提取物分別與R菌混合培養(yǎng) | |
B. | 培養(yǎng)基上的一個肺炎雙球菌的菌落是一個群落 | |
C. | 如果將活S菌懸液與活R菌懸液換一下位置,仍會發(fā)生轉(zhuǎn)化 | |
D. | ③要轉(zhuǎn)入固體培養(yǎng)基培養(yǎng),結(jié)果可能出現(xiàn)S、R兩種菌落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中A細胞表示去核的卵母細胞,B細胞表示體細胞 | |
B. | 在早期胚胎發(fā)育的不同時期提取的總mRNA是不同的 | |
C. | 圖中過程X表示逆轉(zhuǎn)錄,獲得的cDNA可用于克隆豬基因組的測序 | |
D. | 在PCR過程中,(Bcl-2 cDNA)/cDNA的比值反映Bcl-2基因的轉(zhuǎn)錄水平 |
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