3．對(duì)下列生命現(xiàn)象及其生物學(xué)意義表述不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，提高了機(jī)體生理功能的效率
B．主動(dòng)運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致，維持了細(xì)胞的正常代謝
C．神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)有利于生命活動(dòng)進(jìn)行得更加有條不紊和精確
D．細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主有序死亡，有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

分析 細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程，屬于正常的生命現(xiàn)象，對(duì)生物體有利；細(xì)胞壞死是由外界環(huán)境因素引起的，屬于不正常的細(xì)胞死亡，對(duì)生物體有害．

解答 解：A、細(xì)胞分化使細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生穩(wěn)定性差異，因此細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，提高了機(jī)體生理功能的效率，A正確；
B、主動(dòng)運(yùn)輸使細(xì)胞選擇性的吸收或排放細(xì)胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)或代謝廢物，而不是使膜內(nèi)外的物質(zhì)濃度趨于一致，B錯(cuò)誤；
C、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)有利于生命活動(dòng)進(jìn)行得更加有條不紊和精確，C正確；
D、細(xì)胞凋亡有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，D正確；
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題以生命現(xiàn)象為依托，綜合考查了細(xì)胞凋亡、基因突變、伴性遺傳以及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降认嚓P(guān)內(nèi)容，跨度較大，解答本題的關(guān)鍵的掌握相關(guān)概念和特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．A、B兩種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)如圖所示（僅顯示細(xì)胞核），將A、B兩種植物雜交得到一個(gè)植株C，對(duì)其進(jìn)行秋水仙素處理得到雜種植株，下列敘述正確的是（　�。�
A．該雜種植株是純合的二倍體，能進(jìn)行有性繁殖
B．該雜種植株應(yīng)同時(shí)具有A、B兩種植物的性狀
C．植株C是單倍體，基因型可能有8種
D．用植物細(xì)胞工程的方法也可獲得該雜種植株

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)藍(lán)藻的說法，不正確的是（　　）
A．發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍(lán)藻
B．單個(gè)細(xì)胞直徑雖然比細(xì)菌大，但肉眼是分辨不清的
C．藍(lán)藻的葉綠體含藻藍(lán)素和葉綠素
D．藍(lán)藻細(xì)胞壁的主要成分并不是纖維素和果膠

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于植物細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞壁是植物細(xì)胞的重要組成成分，是植物細(xì)胞生命系統(tǒng)的邊界
B．細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所，并非所有植物細(xì)胞都有細(xì)胞核
C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有多種酶，是植物細(xì)胞進(jìn)行代謝的主要場(chǎng)所
D．成熟的葉肉細(xì)胞中，最大的細(xì)胞器是液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．以下關(guān)于進(jìn)化的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．獵豹追趕斑馬的現(xiàn)象說明生物間存在共同進(jìn)化
B．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
C．物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
D．地球形成初期的生態(tài)系統(tǒng)，生物成分主要由生產(chǎn)者和分解者構(gòu)成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．植物激素能調(diào)控植物的生長(zhǎng)發(fā)育，以下是關(guān)于植物激素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究：
（1）為研究赤霉素（GA3）和生長(zhǎng)素（IAA）對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，切取菟絲子莖頂端2.5cm長(zhǎng)的部分（莖芽），置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)（如圖1）．實(shí)驗(yàn)分為A、B、C三組，分別培養(yǎng)至第1、8、15天，每組再用適宜濃度的激素處理30天，測(cè)量莖芽長(zhǎng)度，結(jié)果見圖2．

①本實(shí)驗(yàn)中，用IAA處理胚芽鞘時(shí)，應(yīng)將IAA加在胚芽鞘尖端而不是加到培養(yǎng)液中，原因是生長(zhǎng)素被吸收后在植物體內(nèi)的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸．
②從圖2中B組數(shù)據(jù)可知，兩種激素聯(lián)合處理對(duì)莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用分別是GA3和IAA單獨(dú)處理的3.6、18倍，由此可以推測(cè)GA3和IAA對(duì)莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的作用存在協(xié)同作用關(guān)系．
（2）為研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（如圖3），對(duì)插條的處理方法及結(jié)果見圖4．
①制備插條時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是減少內(nèi)源激素的干擾．
②從圖4中可知，對(duì)插條進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理包括用細(xì)胞分裂素分別處理A、B葉片和不同插條上去除不同數(shù)目的A葉．
③在實(shí)驗(yàn)Ⅰ中，對(duì)A葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理，導(dǎo)致B葉生長(zhǎng)受抑制．該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照處理是用蒸餾水同樣處理A葉片．
④實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明，B葉的生長(zhǎng)與A葉的關(guān)系是A葉數(shù)量越少，B葉生長(zhǎng)越慢．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖1所示為某地區(qū)某天的溫度、光照強(qiáng)度的日變化量以及某植株的凈光合速率和氣孔導(dǎo)度（氣孔的張開程度）日變化量對(duì)應(yīng)的曲線圖．

（1）圖1中6：00與8：00兩時(shí)刻，該植株體內(nèi)的ATP含量的大小關(guān)系是基本相等．
（2）從圖1中信息，不能（填“能”或“不能”）得出該植株真正光合速率最大值出現(xiàn)的時(shí)刻；能（填“能”或“不能”）得出該植株一整天有機(jī)物積累最多的時(shí)刻．
（3）圖2表示葉肉細(xì)胞中某兩個(gè)生理過程之間的關(guān)系．
圖中b過程發(fā)生的場(chǎng)所為葉綠體基質(zhì)，若突然切斷b過程的二氧化碳供應(yīng)，瞬間C5的含量將增加（填“增加”或“減小”）；進(jìn)而導(dǎo)致ATP的積累量將增加（填“增加”或“減小”），
（4）種植該植株的土壤中含有大量微生物，將土壤浸出液接種到特定的培養(yǎng)基上，可獲得較純的某種有益菌，這種培養(yǎng)基在功能分，屬選擇，若想對(duì)初步篩選得到的有益菌進(jìn)行純化并計(jì)數(shù)，可采用的嫁接方法為稀釋涂布平板法．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是描述生命現(xiàn)象的模型（部分），以下相關(guān)敘述不正確的是

A．若A代表人體下丘腦a為血漿滲透壓升高，則b、c分別代表產(chǎn)生渴覺和抗利尿激素分泌增加

B．若A代表棉鈴蟲種群a為誘捕雄蟲，則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度下降

C．若A代表燕麥胚芽鞘a為單側(cè)光，則b、c分別代表生長(zhǎng)素在尖端下部橫向運(yùn)輸和向光彎曲生長(zhǎng)

D．若A代表人體B淋巴細(xì)胞，a為抗原刺激，則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北唐山市高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

“開車不飲酒，飲酒別開車！”飲酒過量的人往往表現(xiàn)為語無倫次、走路不穩(wěn)、呼吸急促，人腦中受影響的生理結(jié)構(gòu)依次是（ ）

A．大腦、脊髓、腦干 B．大腦、腦干、小腦

C．小腦、腦干、大腦 D．大腦、小腦、腦干

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