17.某海洋生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)如圖甲所示,圖乙表示能量流經(jīng)底棲動(dòng)物的變化示意圖.

請(qǐng)回答:
(1)圖甲中各種生物的分層規(guī)律體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu);食物網(wǎng)中屬于三級(jí)消費(fèi)者的生物是鳥(niǎo)和某些大型的魚(yú)類.
(2)DDT排入海洋后可以沿著食物鏈的傳遞進(jìn)入圖甲中各種生物,當(dāng)該生物體內(nèi)DDT過(guò)高導(dǎo)致死亡,死魚(yú)腐爛后又會(huì)進(jìn)一步加重污染并引起更多魚(yú)的死亡,該現(xiàn)象是生態(tài)系統(tǒng)正(填“正”或“負(fù)”)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.
(3)圖乙中分解者利用的是底棲動(dòng)物和底棲植物(具體生物)所同化的能量;C表示能量的去路是底棲動(dòng)物的細(xì)胞呼吸.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲食物網(wǎng)中含有4條食物鏈,分別為:浮游植物→浮游動(dòng)物→無(wú)脊椎肉食動(dòng)物→鳥(niǎo),浮游植物→浮游動(dòng)物→無(wú)脊椎肉食動(dòng)物→某些大型的魚(yú)類,浮游植物→浮游動(dòng)物→上層魚(yú)類→鳥(niǎo),底棲植物→底棲動(dòng)物→底棲魚(yú)類→某些大型的魚(yú)類.圖乙中,A、B、C分別是同化量、生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量和細(xì)胞呼吸散失的能量.

解答 解:(1)圖甲中各種生物的分層規(guī)律體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu);食物網(wǎng)中屬于三級(jí)消費(fèi)者的生物是鳥(niǎo)和某些大型的魚(yú)類.
(2)DDT排入海洋后可以沿著食物鏈和食物網(wǎng)的傳遞進(jìn)入圖甲中各種生物;當(dāng)該生物體內(nèi)DDT過(guò)高導(dǎo)致死亡,死魚(yú)腐爛后又會(huì)進(jìn)一步加重污染并引起更多魚(yú)的死亡,該現(xiàn)象是生態(tài)系統(tǒng)正反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.
(3)圖乙中分解者利用的是底棲動(dòng)物和底棲植物所同化的能量,C表示能量的去路是底棲動(dòng)物的細(xì)胞呼吸.
故答案為:
(1)垂直  鳥(niǎo)和某些大型的魚(yú)類
(2)食物鏈   正
(3)底棲動(dòng)物和底棲植物    底棲動(dòng)物的細(xì)胞呼吸

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.在生態(tài)環(huán)境的研究、保護(hù)過(guò)程中,下列方法與目的不相符的是(  )
A.利用昆蟲(chóng)信息家誘捕有害昆蟲(chóng),可降低有害昆蟲(chóng)種群密度
B.建立高危動(dòng)物精子庫(kù),有利于保護(hù)瀕危動(dòng)物的基因多樣性
C.建立某沿海丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),主要是防止灘涂被破壞
D.沼氣池中的沼液、沼碴作為肥料還田,可加速物質(zhì)的循環(huán)利用

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8.如圖是一個(gè)基因型為MMNn的哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的某一分裂示意圖.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.該細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞或極體
B.該細(xì)胞分裂過(guò)程中有等位基因分離
C.該細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組,但不具有同源染色體
D.該細(xì)胞在此之前發(fā)生了交叉互換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

5.如圖為達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn)示意圖,據(jù)此能得出的結(jié)論是( 。
A.苗尖端對(duì)光的刺激有反應(yīng)
B.苗尖端產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)并傳遞到了下面
C.苗尖端下面背光面的細(xì)胞要長(zhǎng)得多,伸長(zhǎng)得快
D.苗的向光生長(zhǎng)是由于尖端下面的生長(zhǎng)素分布不均勻

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖表示人體中細(xì)胞呼吸的過(guò)程,數(shù)字代表反應(yīng)過(guò)程.下列敘述正確的是( 。
A.①代表人體細(xì)胞中糖原或淀粉的水解
B.②過(guò)程后,葡萄糖分子中少部分化學(xué)能存在于丙酮酸中
C.③只發(fā)生在線粒體中
D.④過(guò)程產(chǎn)生的乳酸可在原細(xì)胞中再生成葡萄糖

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2.將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi),研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響(其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的),實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示.
溫度(℃)5101520253035
光照下吸收CO2(mg/h)1.001.752.503.253.753.53.00
黑暗中釋放CO2(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50
(1)光照下,該綠色植物固定CO2的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì),光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]增多時(shí)會(huì)促進(jìn)植物對(duì)CO2的固定和還原.
(2)該綠色植物呼吸速率隨溫度升高而升高.其原因是一定范圍內(nèi),酶的活性隨溫度的升高而增強(qiáng).
(3)若晝夜不停進(jìn)行光照,則該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度是25℃.若每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗,溫度均保持在30℃的條件下,該植物生長(zhǎng)情況能(能/否),原因是每天光照12小時(shí),黑暗12小時(shí),溫度均保持在30℃的條件下,有機(jī)物積累量=光照下積累的有機(jī)物量-黑暗下消耗的有機(jī)物量=3.5×12-3.00×12=6.36>0.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.研究發(fā)現(xiàn)植物能對(duì)低溫的變化做出適應(yīng)性的改變.將15℃生長(zhǎng)的繡線菊A和繡線菊B置于10℃下低溫處理一周,分別測(cè)定兩種植物低溫處理前后最大光合速率,結(jié)果如圖所示.葉肉細(xì)胞葉綠體內(nèi)與光合作用有關(guān)的蛋白質(zhì)表達(dá)量的變化如表所示.回答下列問(wèn)題.
蛋白質(zhì)序號(hào)蛋白質(zhì)名稱或功能繡線菊A繡線菊B
處理前表達(dá)量處理后表達(dá)量變化處理前表達(dá)量處理后表達(dá)量變化
ATP合成酶0.45不變0.30下降
固定二氧化碳的X酶0.18下降0.14不變
傳遞電子的蛋白質(zhì)0.52下降0.33下降
固定二氧化碳的Y酶0.14不變0.00上升
(1)蛋白質(zhì)①、②分別位于類囊體薄膜、葉綠體基質(zhì).
(2)表中數(shù)據(jù)顯示,低溫處理前繡線菊A與光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)有關(guān)的蛋白質(zhì)表達(dá)量高于繡線菊B.
(3)低溫處理后,繡線菊A、B最大光合速率下降,原因是低溫使光合作用有關(guān)的酶活性降低.

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3.下列實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中不需要保證取樣隨機(jī)性的是(  )
A.探究除草劑對(duì)于土壤小動(dòng)物豐富度的影響
B.調(diào)查一塊草地上蒲公英的種群密度
C.調(diào)查紅綠色盲在患者家系中的遺傳方式
D.調(diào)查紅綠色盲在某學(xué)校的發(fā)病率

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高三上第一次月考生物試卷11月(解析版) 題型:選擇題

植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)都具有的還原糖是( )

A.核糖 B.葡萄糖 C.麥芽糖 D.乳糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案