在秋季晴朗白天,某蔬菜基地測(cè)定了某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強(qiáng)度,結(jié)果如圖(假設(shè)塑料大棚外環(huán)境條件相同,植株大小一致,生長(zhǎng)正常,栽培管理?xiàng)l件相同).
 
(1)在曲線a中,與B點(diǎn)相比,C點(diǎn)植株葉綠體內(nèi)光合速率減慢的主要原因是
 
,C3與C5化和物相對(duì)含量較高的是
 
;A-E點(diǎn)時(shí),植物積累的有機(jī)物最多的時(shí)間是
 

(2)曲線c的峰值低于曲線a,其中兩個(gè)主要決定因素是
 
.人工改善該條件的方法是
 
;曲線c高于曲線b,原因是補(bǔ)充光照能使葉綠體產(chǎn)生更多的
 
用于CO2還原.
(3)若將新鮮蔬菜完整葉片放在特殊的裝置內(nèi),給予不同強(qiáng)度的光照(其他條件保持相同且適宜),測(cè)得葉片氧氣釋放速率如下表所示.
光強(qiáng)度(klx)02468101214
O2(mg/100cm2?h)-202610121212
當(dāng)光照強(qiáng)度為2klx時(shí),該葉片的葉肉細(xì)胞光合作用產(chǎn)生O2的速度
 
(大于、等于、小于)呼吸作用吸收O2的速度,該葉片光合作用產(chǎn)生O2的速度是
 
(mg/100cm2?h).
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:分析題圖可知,a曲線是不覆蓋薄膜一天內(nèi)凈光合作用強(qiáng)度,b曲線是全天覆蓋薄膜凈光合作用強(qiáng)度,c曲線是全天覆蓋薄膜且白天補(bǔ)充光照的凈光合作用強(qiáng)度,該曲線顯示了光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和溫度對(duì)凈光合作用強(qiáng)度的影響.
分析表格可知:光照強(qiáng)度為0時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用,表中2mg/100cm2?h可表示呼吸速率;光照強(qiáng)度為2klx時(shí),氧氣吸收量為0,說(shuō)明達(dá)到光補(bǔ)償點(diǎn);光照超過(guò)10kLx后,氧氣的釋放量不再增加,說(shuō)明達(dá)到光飽和點(diǎn).
解答: 解:(1)在曲線a中,與B點(diǎn)相比,C點(diǎn)植株葉綠體內(nèi)光合速率減慢的主要原因是氣孔關(guān)閉,CO2供應(yīng)不足,CO2被C5固定形成的C3減少,則消耗的C5減少,故C5的含量增多,C3的含量減少,因此C3與C5化和物相對(duì)含量較高的是C5;A-E之間凈光合速率大于0,故植物積累的有機(jī)物最多的時(shí)間是E.
(2)曲線c的峰值低于曲線a,其中兩個(gè)主要決定因素是光照強(qiáng)度、空氣中CO2含量.人工改善該條件的方法是施農(nóng)家肥、使用二氧化碳發(fā)生器、使用干冰.c曲線雖然全天覆蓋薄膜,但是在白天增加光照,促進(jìn)了光反應(yīng),為暗反應(yīng)提供了較多的還原氫和ATP,因此曲線c高于曲線b.
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為2klx時(shí),該葉片的葉肉細(xì)胞的凈光合速率等于0,故光合作用產(chǎn)生O2的速度等于呼吸作用吸收O2的速度,由于呼吸作用吸收O2的速度為2(mg/100cm2?h),故該葉片光合作用產(chǎn)生O2的速度是2(mg/100cm2?h).
故答案為:
(1)氣孔關(guān)閉,CO2供應(yīng)不足             C5 E
(2)光照強(qiáng)度、空氣中CO2含量         施農(nóng)家肥、使用二氧化碳發(fā)生器、使用干冰        ATP、NADPH([H])
(3)等于            2
點(diǎn)評(píng):本題以圖形為載體,考查了光合作用和呼吸作用的過(guò)程及兩者的聯(lián)系.考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力,綜合理解能力.光合作用和呼吸作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.凈光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組同學(xué)為了調(diào)查垃圾處理場(chǎng)附近土壤中細(xì)菌污染情況,做了包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù)等系列實(shí)驗(yàn)操作,請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題.
(1)培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
 
.除此之外,培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是
 
 

(2)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是
 

(3)將取自不同區(qū)域的土壤浸出液分別稀釋涂布到不同的平板上,置于
 
37℃培養(yǎng)20小時(shí)后,觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落,這說(shuō)明土壤樣品中有
 
種細(xì)菌.一般說(shuō)來(lái),菌落總數(shù)越多,土壤遭受細(xì)菌污染的程度越
 

(4)如果要分離土壤中的纖維素分解菌,經(jīng)常用
 
的選擇培養(yǎng)基,若要鑒別是否分離出了纖維素分解菌則應(yīng)使用加入了
 
的鑒別培養(yǎng)基,在該培養(yǎng)基上,纖維素分解菌會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)生纖維素酶使菌落周?chē)霈F(xiàn)
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA決定RNA的序列是通過(guò)( 。
A、mRNA的密碼子
B、DNA的自我復(fù)制
C、堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、tRNA的轉(zhuǎn)運(yùn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是以植物為實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖1若是利用紫色洋蔥葉肉細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)時(shí)外界溶液是滴入少量紅墨水的0.3g/mL的蔗糖溶液,那么圖中C處的顏色是
 
.若另一同學(xué)用紫色洋蔥鱗片葉葉肉細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),能否發(fā)生圖1中的現(xiàn)象?
 

(2)圖2是利用洋蔥根尖進(jìn)行的有絲分裂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,細(xì)胞D與E的染色體數(shù)之比為
 
,若要觀察減數(shù)分裂過(guò)程,常用植物的
 
做切片,實(shí)驗(yàn)中裝片制作的流程為
 

(3)某同學(xué)在做色素提取分離實(shí)驗(yàn)時(shí)得到結(jié)果如圖3,發(fā)現(xiàn)色素帶顏色較淺,其可能的原因有
 
.(至少寫(xiě)兩項(xiàng))
(4)實(shí)驗(yàn)表明,植物葉片上氣孔的開(kāi)閉(圖4)與保衛(wèi)細(xì)胞中脫落酸(ABA)的含量密切相關(guān),ABA具有明顯促進(jìn)更多氣孔關(guān)閉的作用.為驗(yàn)證ABA可導(dǎo)致更多的氣孔關(guān)閉,請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn).
①制片:取菠菜葉,用鑷子剝?nèi)”砥,在載玻片上滴一滴清水,
 
,制成臨時(shí)裝片.
②鏡檢:將制成的臨時(shí)裝片置于低倍顯微下觀察并記錄.
③處理:接著將上述臨時(shí)裝片蓋玻片的一側(cè)滴上
 
,在另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次.
④鏡檢:將步驟③制得的臨時(shí)裝片再置于低倍顯微鏡下進(jìn)行觀察和記錄.
a.預(yù)測(cè)兩次鏡檢觀察結(jié)果的不同之處是:第二次鏡檢時(shí)
 

b.低倍鏡下找到一個(gè)氣孔,換高倍鏡觀察該氣孔關(guān)閉時(shí)保衛(wèi)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu),如何操作?
 

若不考慮視野變暗,請(qǐng)寫(xiě)出簡(jiǎn)要步驟.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量,結(jié)果如圖所示,下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率逐漸下降;本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照(空白對(duì)照組)植株CO2固定速率相對(duì)值是28
B、由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中淀粉和蔗糖含量增加,這是因?yàn)槿コ掴徍螅~片光合產(chǎn)物產(chǎn)量減少,輸出量不變,進(jìn)而在葉片中積累
C、由圖示結(jié)果可推測(cè),葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)抑制光合作用
D、驗(yàn)證C項(xiàng)推測(cè)的方法為:去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè)未遮光葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)、多肽和氨基酸均可用雙縮脲試劑檢測(cè)
B、觀察線粒體時(shí),為固定口腔上皮細(xì)胞需要加熱制作的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
C、用紙層析法分離綠葉中的色素,藍(lán)綠色色素帶最寬,可判斷此為葉綠素a,且在綠葉中含量最高
D、可利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是一個(gè)最基本的生命系統(tǒng),它在結(jié)構(gòu)和功能上均體現(xiàn)出高度的統(tǒng)一性,下列哪些原因能解釋細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體( 。
A、高爾基體是一種膜面積很大的細(xì)胞器,它向外可連接細(xì)胞膜,向內(nèi)可連接核膜
B、植物的導(dǎo)管將根、莖、葉連在一起,使植物稱(chēng)為一個(gè)統(tǒng)一的整體,并將根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽輸送給莖和葉
C、核孔使細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)在結(jié)構(gòu)上得以溝通,有利于細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間的某些大分子物質(zhì)的運(yùn)輸
D、植物細(xì)胞通過(guò)胞間連絲實(shí)現(xiàn)相鄰細(xì)胞間的信息交流,運(yùn)動(dòng)細(xì)胞通過(guò)內(nèi)環(huán)境實(shí)現(xiàn)信息和物質(zhì)的交流

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型Aa的豌豆連續(xù)自交.在圖中,能正確表示其自交代數(shù)和純種占子n代個(gè)體比例關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

健康是人生最寶貴的財(cái)富之一,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持與人體健康有密切的關(guān)系.下面是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖分析回答:(在“[]“中寫(xiě)字母,在橫線上寫(xiě)名稱(chēng))
(1)圖中B細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是
 
、
 
.B細(xì)胞上的氧進(jìn)入細(xì)胞E的途徑是
 
(用字母和箭頭表示).
(2)日常生活中,如果飲水過(guò)少或吃的食物偏咸,會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓
 

(3)C與D的成分不同主要是C中有較多的
 
.安徽阜陽(yáng)“大頭娃娃”是由于食用劣質(zhì)奶粉,造成營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致
 
(填字母)處滲透壓下降,從而引起組織水腫.
(4)如果該圖為肝臟的局部結(jié)構(gòu)模式圖,當(dāng)在饑餓或劇烈運(yùn)動(dòng)后,則圖示左端的液體與右端相比,明顯增加的物質(zhì)除二氧化碳、尿素外還有
 
等.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案