研究發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞分裂素可解除頂端優(yōu)勢．為探究細(xì)胞分裂素的作用部位及效果，研究人員用適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液、若干生長狀況相同的幼苗為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．以未經(jīng)處理的幼苗為對照組．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)組設(shè)置及處理方式的描述正確的是（　�。�
選項(xiàng)處理方式
A設(shè)一個實(shí)驗(yàn)組，在①②處同時涂抹等量細(xì)胞分裂素溶液
B設(shè)兩個實(shí)驗(yàn)組，一組在①處，另一組在②處涂抹等量細(xì)胞分裂素溶液
C設(shè)一個實(shí)驗(yàn)組，切除②，在①處涂抹細(xì)胞分裂素溶液
D設(shè)兩個實(shí)驗(yàn)組，切除②，分別在①②處涂抹等量細(xì)胞分裂素溶液
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：分析題干信息可知，該實(shí)驗(yàn)的目的是探究細(xì)胞分裂素的作用部位，實(shí)驗(yàn)原理是細(xì)胞分裂素可解除植物的頂端優(yōu)勢，因此實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)該是細(xì)胞分裂素作用的部位，即①部位和②部位，因變量是側(cè)芽的發(fā)育情況．
解答： 解：A、在①②處同時涂抹等量細(xì)胞分裂素溶液，沒有反應(yīng)出自變量，自變量應(yīng)該是細(xì)胞分裂素作用的部位，即①部位和②部位，A錯誤；
B、設(shè)兩個實(shí)驗(yàn)組，一組在①處，另一組在②處涂抹等量細(xì)胞分裂素溶液，B正確．
C、實(shí)驗(yàn)組切除②，在①處涂抹細(xì)胞分裂素溶液，與對照組相比由2個自變量，C錯誤；
D、若切除②，沒法觀察因變量，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼页龀鰧?shí)驗(yàn)的自變量和因變量是解題的突破口，對應(yīng)實(shí)驗(yàn)變量的控制是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究大豆光合速率的日變化，研究人員設(shè)計了如甲圖所示的裝置，在自然環(huán)境中，測得夏季某晴天一晝夜小室內(nèi)O2的變化，如乙圖所示．請回答以下問題：

（1）甲圖中CO2緩沖液的作用是
 
，乙圖所示，大豆幼苗釋放O2的時間段是
 
．
（2）據(jù)乙圖判斷：b點(diǎn)時大豆幼苗的光合作用強(qiáng)度
 
細(xì)胞呼吸強(qiáng)度（填＜、=、＞），生成一分子三碳糖離開卡爾文循環(huán)，需
 
分子CO2參與固定．
（3）按照下面圖例的表示方式，把幼苗處于乙圖12時狀態(tài)的葉肉細(xì)胞生成O2和O2轉(zhuǎn)移的信息，在丙圖中表示出來．

（4）利用該裝置繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，探究“最適溫度下光照強(qiáng)度對光合速率的影響”，丁圖表示該植物某葉肉細(xì)胞在光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時，單位時間內(nèi)該葉肉細(xì)胞CO2釋放量和葉綠體O2產(chǎn)生總量的變化．則該植物在光照強(qiáng)度為b時
 
（能/不能）生長，光補(bǔ)償點(diǎn)指的是
 
點(diǎn)的光照強(qiáng)度值，在光照強(qiáng)度為d時，單位時間內(nèi)該葉肉細(xì)胞從周圍吸收
 
單位的二氧化碳．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某株名貴花卉用種子繁殖會發(fā)生性狀分離．為了防止性狀分離并快速繁殖，可以利用該植物的一部分器官或組織進(jìn)行離體培養(yǎng)，形成完整的植株．為了防止性狀分離，進(jìn)行離體培養(yǎng)時不應(yīng)采用該植株的（　�。�
A、莖尖細(xì)胞B、根尖細(xì)胞
C、葉片細(xì)胞D、花粉粒細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是科學(xué)家探明基因的歷程：①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)：提出遺傳因子（基因）②1903年薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程，提出假說：基因在染色體上③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)：找到基因在染色體上實(shí)驗(yàn)證據(jù)
他們在研究的過程所使用的科學(xué)研究方法依次為（　�。�
A、①假說-演繹法②假說-演繹法 ③類比推理
B、①假說-演繹法②類比推理 ③類比推理
C、①假說-演繹法②類比推理③假說-演繹法
D、①類比推理 ②假說-演繹法③類比推理

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科目：高中生物 來源： 題型：

讀圖，回答下列問題．
（1）BD段的意義是
 
；
（2）a段（氧濃度0-5%）的意義是
 
，bc段（氧濃度大于5%）的意義是
 
；
（3）B點(diǎn)的意義是
 
；
（4）C點(diǎn)的意義是
 
；
（5）BC段上升的原因是
 
；
（6）陰影部分面積代表
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞中所含有的染色體，據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖A所示含有
 
個染色體組的細(xì)胞，每個染色體組中有
 
條染色體；圖B所示含有
 
個染色體組的細(xì)胞，每個染色體中含有
 
條染色體．
（2）若圖A所示為某種生物的體細(xì)胞，則該種生物是
 
倍體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

神經(jīng)遞質(zhì)是由
 
釋放的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的問題
某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計數(shù)．
①制備培養(yǎng)基的操作步驟是
 
．（用下列字母排序）
a倒置培養(yǎng)皿          b計算        c熔化       d稱量        e滅菌
A．a(chǎn)→b→c→d→e            B．e→b→d→c→a
C．b→d→c→a→e            D．b→d→c→e→a
②培養(yǎng)基中含有蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
和
 
．除此之外，培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是
 
和
 
．
③對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是
 
．
④為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，培養(yǎng)的溫度設(shè)定在
 
．要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠，還應(yīng)該同時在另一平板上接種
 
作為對照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
⑤培養(yǎng)20小時后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落，這說明湖水樣品中有
 
種細(xì)菌．一般說來，菌落總數(shù)越多，湖水遭受細(xì)菌污染的程度越
 
．
⑥如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度，可以用于篩選耐
 
細(xì)菌，這種培養(yǎng)基被稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生長素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長，其作用機(jī)理如圖所示．
（1）生長素作用的第一步是與細(xì)胞膜上的  受體結(jié)合，形成“激素一受體復(fù)合物”，這一過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能，組成受體的元素主要有哪些？
 
．
（2）被激活的“激素一受體復(fù)合物”能引起內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放 Ca2+，Ca2+促使細(xì)胞內(nèi)的H+運(yùn)往細(xì)胞外，增加了細(xì)胞壁的延展性，使細(xì)胞壁對細(xì)胞的壓力減小，導(dǎo)致細(xì)胞吸水、體積增大而發(fā)生不可逆增長．細(xì)胞在生長過程中體積變化最大的細(xì)胞器是
 
．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞在持續(xù)生長過程中，細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于
 
（填細(xì)胞器）為細(xì)胞壁添加了新的成分．
（3）組成細(xì)胞膜的氨基酸約
 
種，他們之間的差異主要體現(xiàn)在
 
的不同．
（4）蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，功能很多，例如：細(xì)胞膜上的載體蛋白、紅細(xì)胞中運(yùn)輸氧氣的
 
、抵御病菌侵害的
 
等等；導(dǎo)致這些蛋白質(zhì)功能不同的原因是：
 
．

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