A、酶 | B、激素 |
C、神經(jīng)沖動(dòng) | D、神經(jīng)遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、散熱量將大于產(chǎn)熱量 |
B、甲狀腺激素的分泌量有所提高 |
C、可能會(huì)出現(xiàn)打寒顫的條件反射 |
D、皮膚血管擴(kuò)張以保證皮膚熱量供應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí),經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織 |
B、基因工程、細(xì)胞工程都能克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙 |
C、在青霉菌體內(nèi)獲取青霉素屬于基因工程的實(shí)例 |
D、培養(yǎng)禽流感病毒時(shí)應(yīng)選用無菌的牛肉湯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、糖脂 | B、蛋白質(zhì) |
C、磷脂 | D、糖蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②與①相比體積較大,所以②物質(zhì)交換能力較強(qiáng) |
B、一般情況下,由①形成⑤的過程是可逆的 |
C、雖然⑤和⑥細(xì)胞核中的DNA完全相同,但細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)不完全相同 |
D、①-②過程會(huì)出現(xiàn)23個(gè)四分體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a之前該植物細(xì)胞不產(chǎn)生[H]和ATP |
B、一晝夜后,該植物能生長 |
C、ce段與fg段曲線下降的原因相同 |
D、一天中取c時(shí)的葉片用碘液染色最藍(lán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、步驟③可用CaCl2處理大腸桿菌,以增加大腸桿菌細(xì)胞壁的通透性 |
B、步驟①所代表的過程是逆轉(zhuǎn)錄,步驟④應(yīng)該包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程 |
C、步驟②需使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶 |
D、檢驗(yàn)S蛋白的免疫反應(yīng)特性,可用S蛋白與SARS康復(fù)病人的血清進(jìn)行抗原一抗體反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自然選擇可以定向改變種群的基因頻率,因而可能導(dǎo)致新種的形成 |
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位,物種是生物繁殖的基本單位 |
C、種群的基因頻率總在是不斷的變化發(fā)展,物種的基因頻率往往保持不變 |
D、物種基因庫的基因一般不如種群基因庫的基因豐富 |
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