有關(guān)種群和物種的敘述正確的是（　�。�
A、自然選擇可以定向改變種群的基因頻率，因而可能導(dǎo)致新種的形成
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位，物種是生物繁殖的基本單位
C、種群的基因頻率總在是不斷的變化發(fā)展，物種的基因頻率往往保持不變
D、物種基因庫(kù)的基因一般不如種群基因庫(kù)的基因豐富
考點(diǎn)：物種的概念與形成,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：本題是對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的考查，梳理現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，然后機(jī)會(huì)選項(xiàng)內(nèi)容分析綜合進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、在自然選擇的作用下，具有有利變異的個(gè)體有更多的機(jī)會(huì)產(chǎn)生后代種群中相應(yīng)的基因頻率會(huì)不斷升高，具有不利變異個(gè)體留下后代的機(jī)會(huì)很少，相應(yīng)的基因頻率會(huì)降低，使種群基因庫(kù)發(fā)生變化，當(dāng)種群基因庫(kù)差異達(dá)到出現(xiàn)生殖隔離時(shí)就形成了兩個(gè)物種，因此自然選擇通過(guò)定向改變種群的基因頻率，因而可能導(dǎo)致新種的形成，A正確；
B、種群既是生物進(jìn)化的單位，也是生物繁殖的單位，B錯(cuò)誤；
C、種群的基因頻率并不是總在發(fā)生改變，物種的基因頻率也不一定不發(fā)生改變，C錯(cuò)誤；
D、一個(gè)物種可以包含很多種群，一個(gè)種群只能是一個(gè)物種，因此物種基因庫(kù)一般大于種群基因庫(kù)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

興奮在相鄰兩神經(jīng)元間的傳遞媒介是（　　）
A、酶B、激素
C、神經(jīng)沖動(dòng)D、神經(jīng)遞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、結(jié)構(gòu)A中的能量變化是光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中的化學(xué)能
B、供給14CO2放射性出現(xiàn)的順序?yàn)镃O2→C3→甲
C、結(jié)構(gòu)A釋放的O2可進(jìn)入線粒體中
D、如果突然停止CO2的供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)[H]的含量將不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的遺傳物質(zhì)是（　�。�
A、DNAB、RNA
C、蛋白質(zhì)D、DNA或RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

病原體進(jìn)入人體后，機(jī)體會(huì)對(duì)其做出非特異性免疫或特異性免疫反應(yīng)．下列選項(xiàng)中，屬于特異性免疫的是（　　）
A、吞噬細(xì)胞吞噬病原菌
B、皮膚出現(xiàn)蕁麻疹
C、B淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化為漿細(xì)胞
D、體液中的溶菌酶殺死病原菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為特異性免疫的有關(guān)過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出下列標(biāo)號(hào)的細(xì)胞名稱：①
 
，④
 
．
（2）Ⅰ物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
，參與該物質(zhì)合成和分泌的細(xì)胞器是
 
，
 
，
 
，
 
．
（3）當(dāng)用同一抗原刺激⑤時(shí)，⑤就會(huì)
 
形成大量的
 
，產(chǎn)生更強(qiáng)的
 
．
（4）若切除某小狗的胸腺，則其免疫狀況是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題
（1）如圖1是利用溶氧量變化來(lái)測(cè)定黃瓜葉片光合速率的裝置．實(shí)驗(yàn)在最適溫度下進(jìn)行，反應(yīng)杯的溶液中加入少量NaHCO3是為了提供CO2．

①黃瓜葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細(xì)胞間隙內(nèi)的氣體，目的是
 
．
②隨著測(cè)試時(shí)間的延長(zhǎng)，葉片的光合速率逐漸下降，原因是密閉的反應(yīng)中
 
．
③若提高恒溫水浴的溫度，則光合速率
 
．若將光源遠(yuǎn)離反應(yīng)杯，則光合速率
 
．
④該法同樣可用于葉片呼吸強(qiáng)度的測(cè)定，只需對(duì)反應(yīng)杯
 
．如圖2所示的是測(cè)定金魚(yú)藻光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置，表中數(shù)據(jù)是在適宜（恒定）溫度條件下，改變燈源與燒杯距離測(cè)得的金魚(yú)藻放出的氣泡數(shù)，如表所示：
燈源與燒杯的距離（cm） 10 15 20 25 30 35 40 45
氣泡數(shù)（個(gè)/min） 18 15 10 8 6 4 2 0
⑤從圖或表中可以得出的結(jié)論是
 
．
⑥從表中數(shù)據(jù)估計(jì)，呈現(xiàn)如圖3量變關(guān)系時(shí)的燈與燒杯間的距離為
 
cm．
（2）如圖4表示的是測(cè)定保濕桶內(nèi)溫度變化實(shí)驗(yàn)裝置．某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況．材料用具：保溫桶（500mL）、溫度計(jì)活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條件下呼吸作用放出熱量更多．
①取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容：
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
A 加入240ml的葡萄糖溶液 加入10g活性干酵母 ①
 
B 加入240ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液 ②
 
 加入石蠟油，鋪滿液面
②B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是
 
．
③要測(cè)定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個(gè)裝置C．請(qǐng)寫(xiě)出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟：
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
C ③
 
 ④
 
 加入石蠟油，鋪滿液面
④實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是：
 
（用“＜、=、＞”表示），則假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）該細(xì)胞無(wú)
 
，有[
 
]
 
，所以為
 
細(xì)胞．
（2）②是
 
，是細(xì)胞進(jìn)行
 
場(chǎng)所，在代謝旺盛的細(xì)胞中含量多．
（3）①號(hào)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，如果降低溫度，流動(dòng)性將
 
．
（4）與動(dòng)物有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
，與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)的是[
 
]
 
，動(dòng)物體內(nèi)的該細(xì)胞器則與
 
有關(guān)．
（5）圖中能直接發(fā)生聯(lián)系的膜結(jié)構(gòu)有
 
．
（6）增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積，為細(xì)胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行提供有利條件，并被稱為“有機(jī)物合成車(chē)間”的細(xì)胞器為[
 
]
 
并且與
 
的合成有關(guān)．
（7）在核糖體中合成的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核中發(fā)揮作用，需要穿過(guò)
 
層膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生長(zhǎng)素作用與其濃度關(guān)系圖．課本上說(shuō)：“一般地說(shuō)，低濃度促進(jìn)植物生長(zhǎng)，高濃度抑制植物生長(zhǎng)．”看圖理解這句話，回答下列問(wèn)題：
（1）向光生長(zhǎng)的幼苗，其背光面濃度
 
（填高或低）于向光面．
（2）具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物，其側(cè)芽濃度
 
于頂芽，
 
于B點(diǎn)．
（3）生長(zhǎng)素的本質(zhì)是
 
，生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是
 
，在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方式是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案