組別 | 實(shí)驗(yàn)材料 | 實(shí)驗(yàn)條件 | 觀察內(nèi)容 |
A | 浸泡過(guò)的花生種子 | 蘇丹III染液、50%酒精溶液 | 脂肪的檢測(cè)和鑒定 |
B | 雞蛋清 | 試劑 | 蛋白質(zhì)的檢測(cè)和鑒定 |
C | 馬鈴薯 | 碘液 | 淀粉的檢測(cè)和鑒定 |
方法 | 提取液顏色 | 提取液澄清度 | 還原糖浸出程度 |
1 | 淺紅褐色 | 不澄清 | 不充分 |
2 | 深紅褐色 | 澄清 | 充分 |
3 | 淺黃色 | 澄清 | 充分 |
分析 生物組織中化合物的鑒定:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,產(chǎn)生磚紅色沉淀.斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).(4)淀粉遇碘液變藍(lán).(5)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
解答 解:(1)脂肪需要使用蘇丹Ⅲ(蘇丹Ⅳ)染色,使用50%酒精洗去浮色以后在顯微鏡下觀察,可以看到橘黃色(紅色)的脂肪顆粒.
(2)雙縮脲試劑由A液(質(zhì)量濃度為0.1 g/mL氫氧化鈉溶液)和B液(質(zhì)量濃度為0.01 g/mL硫酸銅溶液)組成,用于鑒定蛋白質(zhì),使用時(shí)要先加A液后再加入B液.產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)①馬鈴薯提取液中含有葡萄糖、麥芽糖、果糖等還原糖,還原糖能與斐林試劑在水浴加熱的條件下發(fā)生反應(yīng),生成磚紅色沉淀.
②據(jù)表分析,三種馬鈴薯提取液制備方法中,方法3最符合檢測(cè)還原糖的要求,原因是方法3得到的提取液顏色為淺黃色,顏色干擾小;還原糖浸出充分.
故答案為:
(1)洗去浮色 橘黃
(2)雙縮脲試劑 先加A液后再加入B液
(3)①麥芽糖、果糖 斐林 磚紅色沉淀 水浴加熱
②3 方法3得到的提取液顏色為淺黃色,顏色干擾小;還原糖浸出充分
點(diǎn)評(píng) 本題考查還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測(cè),意在考查考生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北宜昌市、金東方高中聯(lián)考高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
近年,在預(yù)防傳染病的疫苗家族中又增加了一種核酸疫苗(又稱(chēng)DNA疫苗),它們是由病原微生物中的一段表達(dá)抗原的基因制成.這段基因編碼的產(chǎn)物僅僅引起機(jī)體的免疫反應(yīng).以下關(guān)于核酸疫苗的敘述不正確的是( )
A.核酸(DNA)疫苗導(dǎo)人人體需要使用適當(dāng)?shù)幕蚬こ梯d體
B.導(dǎo)入人體的核酸疫苗在體內(nèi)直接產(chǎn)生抗體,起到免疫作用
C.核酸疫苗的接種可以達(dá)到預(yù)防特定病原微生物感染的目的
D.核酸疫苗接種后引起人們產(chǎn)生的抗體是由漿細(xì)胞合成的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 必須具有多個(gè)限制酶切割位點(diǎn) | |
B. | 具有標(biāo)記基因 | |
C. | 不能進(jìn)入受體細(xì)胞以外的其他細(xì)胞 | |
D. | 能自我復(fù)制或整合到受體細(xì)胞DNA上,與受體DNA同步復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖北宜昌市、金東方高中聯(lián)考高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質(zhì)工程的基本流程正確的是( )
①蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ②DNA合成 ③預(yù)期蛋白質(zhì)功能 ④據(jù)氨基酸序列推出脫氧核苷酸序列.
A.①→②→③→④ B.④→②→①→③
C.③→①→④→② D.③→④→①→②
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 膽固醇、淀粉、唾液淀粉酶 | B. | 核糖、脂肪、纖維素 | ||
C. | 氨基酸、核苷酸、血紅蛋白 | D. | 性激素、抗體、胰島素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含有RNA的細(xì)胞器,也含有DNA | |
B. | 自養(yǎng)生物都具有葉綠體 | |
C. | 生物膜上的蛋白質(zhì)不一定與主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān) | |
D. | 植物細(xì)胞的邊界是細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌和藍(lán)藻在結(jié)構(gòu)上有其統(tǒng)一性,具體體現(xiàn)在它們都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核糖體及DNA等 | |
B. | 硝化細(xì)菌與變形蟲(chóng)結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是:前者有細(xì)胞壁,屬自養(yǎng)型;后者無(wú)細(xì)胞壁,屬異養(yǎng)型.這也體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性 | |
C. | 顫藻與發(fā)菜的共同點(diǎn)是都能進(jìn)行光合作用,但顫藻含光合色素,而發(fā)菜細(xì)胞中含葉綠體 | |
D. | 藍(lán)藻和酵母菌的固有結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁和線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 760和764 | B. | 760和4 | C. | 4和760 | D. | 4和4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 火災(zāi)后的森林 | B. | 棄耕的農(nóng)田 | ||
C. | 過(guò)度放牧的草地 | D. | 沙丘上進(jìn)行的演替 |
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