分析 1、物種包括各個不同地域的同一物種的多個不同種群,范圍較大,而種群是一定地域內(nèi)同種生物個體的總和,范圍較。
2、因地理隔離造成兩個亞種,如東北虎和華南虎,應(yīng)為同一個物種,仍能進(jìn)行交配繁殖產(chǎn)生后代.但地理隔離不一定是高山、河流的阻隔,丙個池塘中的鯉魚也存在地理隔離.
3、判斷是否是同一物種,不能只看能否雜交,還要看雜交后代是否可育,如二倍體西瓜和四倍體西瓜、馬和驢等.
4、任何基因頻率的改變,不淪其變化大小如何,都屬于進(jìn)化的范圍,而新物種形成,則必須當(dāng)基因頻率的改變突破種的界限、形成生殖隔離后,方可成立,所以隔離是物種形成的必要條件,而不是生物進(jìn)化的必要條件.
解答 解:(1)由A生物群體進(jìn)化為B、C兩個生物群體的內(nèi)因是遺傳變異,外因是甲、乙兩島環(huán)境不同且有地理隔離.
(2)由于甲島和乙島存在地理隔離,使兩個種群的基因頻率向不同的方向變化,當(dāng)達(dá)到生殖隔離后就出現(xiàn)不同的物種.
(3)遷到乙島的B生物群體可能會由于生殖隔離進(jìn)化成新物種.
(4)根據(jù)題意可知,種群Aa的基因型頻率為24%,則A的基因頻率為60%+$\frac{1}{2}$×24%=72%.
故答案為:
(1)遺傳變異 甲、乙兩島環(huán)境不同且有地理隔離
(2)兩者間已形成生殖隔離
(3)形成新的物種(答案合理即可)
(4)72%
點評 本題主要考查生物的進(jìn)化,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無核仁,但有核糖體可合成蛋白質(zhì) | B. | 無核膜,但有絲分裂時DNA也復(fù)制 | ||
C. | 無葉綠體,但有些能進(jìn)行光合作用 | D. | 無線粒體,但有些能進(jìn)行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5×,10× | B. | 5×,40× | C. | 10×,10× | D. | 10×,40× |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B淋巴細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞需要經(jīng)過抗原的刺激才能夠分化形成 | |
B. | 過敏反應(yīng)中,發(fā)揮主要作用的淋巴細(xì)胞是T細(xì)胞 | |
C. | 一種記憶細(xì)胞只能識別一種抗原,受抗原刺激后細(xì)胞周期將變短 | |
D. | 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸后通過激活靶細(xì)胞內(nèi)的凋亡基因,引發(fā)靶細(xì)胞裂解死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小腦主要負(fù)責(zé)平衡和動作的協(xié)調(diào)性 | |
B. | 控制排尿反射的高級神經(jīng)中樞位于脊髓 | |
C. | 人腦皮層言語區(qū)的V區(qū)受損患者不能寫字 | |
D. | 下丘腦可感知細(xì)胞外液滲透壓的變化,并釋放抗利尿素調(diào)節(jié)水平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用適宜濃度的乙烯利處理鳳梨,可促進(jìn)果實發(fā)育 | |
B. | 黃瓜結(jié)果后,噴灑一定最的脫落酸可防止果實的脫落 | |
C. | 用一定濃度的生長素溶液處理番茄的花就能得到無子番茄 | |
D. | 用一定濃度的赤霉素溶液處理生長期的蘆薈可增加纖維的長度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隨著失水率的升高,乙烯的含量先增加后減少 | |
B. | 干旱環(huán)境下脫落酸的含量升高,植物的生長緩慢 | |
C. | 干旱環(huán)境中生長素減少與其光合作用減弱相適應(yīng) | |
D. | 重度干旱下,葉片中大量減少的激素只有赤霉素和生長素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
2020年 | 2030年 | 2040年 | 2050年 |
16.6% | 23.3% | 26.5% | 28.7% |
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