某工廠(chǎng)有男女職工各200名，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，女性色盲基因的攜帶者有15人，患者5人，男性患者11人．那么這個(gè)群體中色盲基因的頻率是（　�。�
A、8%B、6%C、7%D、10%
考點(diǎn)：基因頻率的變化
專(zhuān)題：
分析：1、基因頻率是指在種群基因庫(kù)中某基因占該種群中所有等位基因的比例；
2、色盲是X染色體上的隱性遺傳，Y染色體無(wú)對(duì)應(yīng)的等位基因．
解答： 解：由題意中該廠(chǎng)男女職工各200名，其中女性色盲基因的攜帶者有15人，患者5人，男性患者11人，因此該人群中色盲基因數(shù)是15+5×2+11=36，該人群中色盲基因的頻率是36÷（200×2+200）×100%=6%．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于基因頻率的概念和色盲遺傳的特點(diǎn)的理解和應(yīng)用是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是由神經(jīng)、體液、免疫三維系統(tǒng)共同來(lái)維持．小張的手指意外觸到蠟燭火焰，引起屈肘反射．其反射弧示意圖如右圖一，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）神經(jīng)元a產(chǎn)生的興奮當(dāng)傳到神經(jīng)末梢時(shí)，引起釋放神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)與神經(jīng)元b位于
 
  的特異性受體結(jié)合，使神經(jīng)元b興奮．神經(jīng)元b的神經(jīng)沖動(dòng)進(jìn)一步引起神經(jīng)元c興奮，最終導(dǎo)致縮手．
（2）若在圖中M、N兩個(gè)位置分別安裝靈敏電流計(jì)（兩個(gè)電流計(jì)的電極均在細(xì)胞膜外側(cè)面）．在M的向中段（即：神經(jīng)纖維上M點(diǎn)偏向神經(jīng)中樞的一側(cè)），施以適當(dāng)電刺激，位于
 
位置的靈敏電流計(jì)指針會(huì)偏轉(zhuǎn)2次．要驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞．實(shí)驗(yàn)人員適當(dāng)刺激M的外周段作為對(duì)照，其他實(shí)驗(yàn)組的操作應(yīng)該是刺激
 
（M的向中段、M的外周段、N的向中段、N的外周段），實(shí)驗(yàn)組的現(xiàn)象是
 
．
（3）在機(jī)體的各種調(diào)節(jié)機(jī)制中，右圖二表示有關(guān)的一些生物學(xué)概念間的關(guān)系，其中Ⅰ代表整個(gè)大圓，Ⅱ包含Ⅳ．下列各項(xiàng)符合關(guān)系的有
 
．
A．Ⅰ體液Ⅱ細(xì)胞外液Ⅲ細(xì)胞內(nèi)液Ⅳ組織液
B．Ⅰ突觸Ⅱ突觸前膜Ⅲ突觸后膜Ⅳ突觸小泡
C．Ⅰ信息分子Ⅱ激素Ⅲ神經(jīng)遞質(zhì)Ⅳ抗體
D．Ⅰ免疫Ⅱ特異性免疫Ⅲ非特異性免疫Ⅳ細(xì)胞免疫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

欲觀(guān)察細(xì)胞減數(shù)分裂的過(guò)程，下列可選用的材料是（　　）
A、百合花藥B、馬蛔蟲(chóng)受精卵
C、蝗蟲(chóng)的精子D、蛙的血液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中，甲圖所示為綠色植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)的某些代謝過(guò)程示意圖，乙圖為葉綠體內(nèi)部分結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)分析回答：
（1）甲圖中的三種細(xì)胞結(jié)構(gòu)均由
 
結(jié)構(gòu)包被，使之與細(xì)胞質(zhì)分隔．此結(jié)構(gòu)的基本組成成分包括
 
；在功能上都能利用自身所含有的
 
指導(dǎo)相應(yīng)蛋白質(zhì)的合成．甲圖中H所代表的與需氧呼吸有關(guān)的物質(zhì)有
 
．
（2）研究人員利用從細(xì)胞中提取的葉綠體進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

組別
步驟		ABC
1破碎葉綠體膜，釋放出乙圖所示的結(jié)構(gòu)處理同A，但去除乙圖所示的Ⅰ結(jié)構(gòu)處理同A，但去除乙圖中所示的Ⅰ結(jié)構(gòu)
2無(wú)CO2，光照后去除乙圖所示的Ⅰ結(jié)構(gòu)無(wú)光照，加入ATP、NADPH無(wú)光照，不加入ATP、NADPH
3黑暗條件下加入14CO2
4檢測(cè)乙圖所示的Ⅱ結(jié)構(gòu)中是否具有含14C的有機(jī)物
實(shí)驗(yàn)結(jié)果是是否
①乙圖所示的結(jié)構(gòu)中，Ⅰ和Ⅱ分別是
 
．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，葉綠體合成有機(jī)物必需的物質(zhì)有CO2和
 
，利用CO2合成有機(jī)物
 
（需要，不需要）光．A組結(jié)果還表明，除CO2外，其他物質(zhì)是在
 
過(guò)程中產(chǎn)生的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綠藻和藍(lán)藻等藻類(lèi)是廣東鯪魚(yú)及小蝦的食物來(lái)源，其中小蝦也是鯪魚(yú)的食物．圖甲表示綠藻與藍(lán)藻對(duì)N、P的吸收量及pH＞8時(shí)其體內(nèi)藻毒素含量的差異，圖乙表示不同體長(zhǎng)鯪魚(yú)的食性比例．

（1）藻毒素中含有某種神經(jīng)毒素，能抑制神經(jīng)系統(tǒng)功能，該物質(zhì)能夠與
 
上的受體結(jié)合導(dǎo)致“神經(jīng)麻痹”．在免疫學(xué)上，藻毒素可以看作是一種
 
．
（2）先培養(yǎng)藻類(lèi)吸收水體中的氮、磷元素，再構(gòu)建食物鏈快速去除藻類(lèi)，既能獲得經(jīng)濟(jì)效益又能治理水體污染．
①治理磷元素富營(yíng)養(yǎng)化的堿性水體，應(yīng)該選擇的藻類(lèi)是
 
，理由是
 
．
②現(xiàn)要投喂鯪魚(yú)去除①中的藻類(lèi)，投喂鯪魚(yú)的體長(zhǎng)應(yīng)該大于4.2cm，理由是此時(shí)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物變異的根本來(lái)源是（　　）
A、基因重組
B、基因突變
C、染色體變異
D、生活環(huán)境的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性課題小組的同學(xué)為探究植物生長(zhǎng)素的作用機(jī)理，設(shè)計(jì)了圖1、圖2所示實(shí)驗(yàn)：探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了，還是將生長(zhǎng)素分解了．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、由圖1可知單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解，從而引起胚芽鞘彎曲
B、如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b=d，則說(shuō)明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了
C、如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c＜a=b＜d，則說(shuō)明單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了
D、胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)起關(guān)鍵作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物，屬于純合體的是（　　）
A、AABBTT
B、Aabbtt
C、aaBbTt
D、AABbtt

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

真核細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式為（　�。�
A、減數(shù)分裂B、有絲分裂
C、無(wú)絲分裂D、二分裂

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