下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成
B、不同功能的細(xì)胞,其細(xì)胞膜蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量相同
C、組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中,磷脂含量最豐富
D、細(xì)胞膜對(duì)不同離子吸收能力的差異與細(xì)胞膜上的某些蛋白質(zhì)有關(guān)
考點(diǎn):細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞膜的組成成分,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、細(xì)胞膜的主要組成成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì),A正確;
B、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,細(xì)胞膜內(nèi)外的功能不同,蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量不相同,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞膜中的主要的脂質(zhì)是磷脂,C正確;
D、細(xì)胞膜對(duì)不同離子吸收能力的差異與細(xì)胞膜上的載體有關(guān),載體的本質(zhì)為某些蛋白質(zhì),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能,對(duì)于細(xì)胞膜的組成成分、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解,把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析圖l中的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程和圖2中運(yùn)動(dòng)前后的血糖濃度變化曲線.

(1)圖1中可引起下丘腦興奮的信息分子有
 

(2)某人體內(nèi)缺碘,分析圖l中激素①、②的含量變化分別是
 

(3)下丘腦調(diào)節(jié)胰島分泌胰島素或胰高血糖素的調(diào)節(jié)方式屬于
 
.(填神經(jīng)調(diào)節(jié)/體液調(diào)節(jié)/神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)).
(4)①現(xiàn)有a、b、c三只小白鼠,a正常,b的胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)所破壞,c的胰島B細(xì)胞功能正常、體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體,則圖2是
 
(填寫(xiě)字母)小鼠的血糖含量變化圖;圖2中與cd段有關(guān)的激素有
 

②對(duì)a、b兩只小白鼠的尿液進(jìn)行還原糖鑒定,依次出現(xiàn)的顏色是
 

③對(duì)b、c小白鼠來(lái)說(shuō),
 
(填寫(xiě)字母)小白鼠不能通過(guò)注射胰島素緩解病情.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體的變化行為是( 。
A、復(fù)制->分離->聯(lián)會(huì)->分裂
B、聯(lián)會(huì)->復(fù)制->分離->分裂
C、聯(lián)會(huì)->復(fù)制->分裂->分離
D、復(fù)制->聯(lián)會(huì)->分離->分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為突觸的結(jié)構(gòu),并在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì),下列說(shuō)法中正確的有幾項(xiàng)( 。
①A、B一定是軸突,C可能是樹(shù)突,也可能是軸突
②圖示的結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元,含有3個(gè)突觸
③分別刺激b、c點(diǎn)時(shí),指針都偏轉(zhuǎn)2次
④若將電流計(jì)連接在a.b兩點(diǎn),并刺激a.b間的中點(diǎn),則由于該點(diǎn)離 兩個(gè)接點(diǎn)距離相等,所以理論上指針不偏轉(zhuǎn)
⑤遞質(zhì)可與突觸后膜的“受體”結(jié)合,“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
⑥若B受刺激,C會(huì)興奮;若A、B同時(shí)受刺激,C不會(huì)興奮.則A釋放的是抑制性遞質(zhì).
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是反射弧模式圖.下列敘述正確的是( 。
A、①代表傳出神經(jīng),③代表傳入神經(jīng)
B、C代表感受器,A代表效應(yīng)器
C、興奮在②結(jié)構(gòu)中主要以電信號(hào)傳導(dǎo)
D、在B處給以刺激,C處可能有反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

永州市質(zhì)監(jiān)局查獲冷水灘區(qū)某豆腐加工店使用非食用原料堿性橙Ⅱ,浸染豆腐皮,堿性橙Ⅱ是一種偶氮類(lèi)堿性染料,俗名“王金黃”,為致癌物,過(guò)量攝取、吸入以及皮膚接觸該物質(zhì)均會(huì)造成急性和慢性的中毒傷害.若用藥物抑制癌細(xì)胞,關(guān)鍵是抑制下列哪種物質(zhì)的形成(  )
A、染色體B、四分體
C、運(yùn)載體D、溶酶體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果將燕麥胚芽鞘尖端切除,代之以含有適當(dāng)濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊,在單側(cè)光照射下( 。
A、生長(zhǎng)素既可進(jìn)行橫向運(yùn)輸,又進(jìn)行極性運(yùn)輸
B、胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)
C、胚芽鞘向光側(cè)和背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度不相同
D、與在均勻光照條件下,實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來(lái),用不能透過(guò)生長(zhǎng)素的薄玻璃片侵害,放在瓊脂切塊上,實(shí)驗(yàn)處理如圖1所示,收集到的生長(zhǎng)素(IAA)的含量如圖2所示.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、c與d對(duì)照說(shuō)明單側(cè)光照射促使生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移
B、b與c對(duì)照說(shuō)明瓊脂切塊影響生長(zhǎng)素的運(yùn)輸
C、a與b對(duì)照說(shuō)明薄玻璃片不影響生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸
D、該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位是胚芽鞘尖端

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物形形色色、多種多樣的根本原因在于生物的( 。
A、蛋白質(zhì)分子的多樣性
B、氨基酸分子的多樣性
C、RNA分子的多樣性
D、核酸分子的多樣性

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