A. | 單倍體是指含一個染色體組的個體 | |
B. | 一個染色體組中的基因不含有等位基因 | |
C. | 將馬鈴薯的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),得到的植株含有兩個染色體組,是二倍體 | |
D. | 秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原理是抑制有絲分裂間期紡錘體的形成 |
分析 1、染色體組是細(xì)胞中含有控制生物生長發(fā)育、遺傳變異的全部遺傳信息的一組非同源染色體.
2、由受精卵發(fā)育而成的個體,若體細(xì)胞含兩個染色體組,則為二倍體,若含三個或三個以上染色體組的則為多倍體.
3、單倍體是體細(xì)胞中含本物種配子染色體數(shù)的個體,二倍體生物的單倍體只含一個染色體組,而多倍體生物的單倍體則可以含多個染色體組.
解答 解:A、由配子發(fā)育而來的個體稱為單倍體,因此含有一個染色體組一定是單倍體;但單倍體不一定含有一個染色體組,如四倍體產(chǎn)生的配子形成的單倍體含有兩個染色體組,A錯誤;
B、一個染色體組中每條染色體的形態(tài)和功能各不相同,不含同源染色體,所以不含有等位基因,B正確;
C、將馬鈴薯的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),得到的植株含有兩個染色體組,但由于是配子發(fā)育形成的,所以仍是單倍體,C錯誤;
D、秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原理是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成,導(dǎo)致細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查染色體組、單倍體、二倍體等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,屬于易錯題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體細(xì)胞的衰老和個體的衰老是同步發(fā)生的 | |
B. | 蝌蚪發(fā)育成青蛙過程中尾部細(xì)胞的死亡屬于細(xì)胞壞死 | |
C. | 細(xì)胞癌變是細(xì)胞高度分化的結(jié)果 | |
D. | 胚胎干細(xì)胞形成神經(jīng)細(xì)胞屬于細(xì)胞的分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子的基本骨架是由脫氧核糖和磷酸交替連結(jié)而成,排列在外側(cè) | |
B. | 復(fù)制需要模板、酶、能量與四種游離的脫氧核苷酸 | |
C. | 復(fù)制后的子代DNA分子中均保留一條母鏈,是半保留復(fù)制 | |
D. | 復(fù)制時要整個DNA分子解開螺旋后再復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 酶1參與黑色素的合成 | |
B. | 缺少B基因的個體,不能合成黑色素 | |
C. | 上圖說明基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 | |
D. | 基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可持續(xù)發(fā)展追求的是自然、經(jīng)濟(jì)、社會的持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展 | |
B. | 人類在進(jìn)行海洋生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)時,應(yīng)遵循“合理利用就是最好的保護(hù)”的科學(xué)道理 | |
C. | 目前人類已經(jīng)意識到生物多樣性的間接價值明顯大于它的直接價值 | |
D. | 臭氧層遭到破壞,人類皮膚癌發(fā)病率上升,但對植物光合作用沒有影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①伴隨有ATP的消耗 | B. | 過程②發(fā)生時的產(chǎn)物還有C3 | ||
C. | 過程③需要消耗水 | D. | 過程④發(fā)生在線粒體的基質(zhì)中 |
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