限制性內(nèi)切酶是一種核酸切割酶，可辨識并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列．如圖依次為四種限制酶BamHI，EcoRI，HindIⅡ以及BglⅡ的辨識序列，箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位，其中哪兩種限制酶所切割出來的DNA片段末端可以互補黏合？（　　）
A、BamHⅠ和EcoRⅠ
B、BamHⅠ和HindIⅡ
C、EcoRⅠ和HindIⅡ
D、BamHⅠ和BglⅡ
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：關(guān)于限制酶，考生可以從以下幾方面把握：
（1）來源：主要從原核生物中分離純化出來．
（2）特異性：能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（3）結(jié)果：形成黏性末端或平末端．
解答： 解：A、BamHⅠ和EcoRⅠ切割形成的黏性末端不互補配對，因此不能互補黏合，A錯誤；
B、BamHⅠ和HindIⅡ切割形成的黏性末端不互補配對，因此不能互補黏合，B錯誤；
C、EcoRⅠ和HindIⅡ切割形成的黏性末端不互補配對，因此不能互補黏合，C錯誤；
D、BamHⅠ和BglⅡ切割形成的黏性末端可以互補配對，因此能互補黏合，D正確．
故選：D．
點評：本題結(jié)合圖解，考查基因工程的原理及技術(shù)，要求考生識記限制酶的特點及作用，能準(zhǔn)確圖中判斷不同限制酶切割形成的黏性末端，明確只有相同或互補配對的黏性末端才能互補黏合．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在開展高中生物研究性學(xué)習(xí)時，某校部分學(xué)生對高度近視的家系進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表．
雙親性狀調(diào)查的家庭個數(shù)子女總?cè)藬?shù)子女高度近視人數(shù)
男女
雙親均正常711972624
母方高度近視父方正常51435
父方高度近視母方正常41233
雙親高度近視41147
總計842344647
若控制高度近視的基因為D和d，請據(jù)表回答下列問題：
（1）請據(jù)表分析高度近視的遺傳方式是
 
．
（2）在調(diào)查過程中，該研究小組同學(xué)對一患高度近視的女生進行家系調(diào)查，該女生的父母視力正常，且有一視力正常的哥哥．
①請根據(jù)圖例在答題卡的方框內(nèi)畫出該家庭的系譜圖并注明每個成員的基因型．②已知在正常視力人群中，雜合子的概率為
1
100
，該女生的哥哥與一視力正常的女性結(jié)婚，所生子女患高度近視的概率是
 
．
③已知抗維生素D佝僂病為伴X染色體顯性遺傳病，該女生的父母表現(xiàn)正常，則該女生患抗維生素D佝僂病的概率為
 
．
（3）人類遺傳病均可經(jīng)“基因檢測”確診嗎？
 
（填“是”或“不一定”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因文庫的說法中，不正確的是（　�。�
A、某果蠅X染色體上的所有基因組成的文庫是部分基因文庫
B、取出果蠅某細胞中全部mRNA，通過反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的全部DNA片段稱為該果蠅的基因組文庫
C、cDNA文庫中的基因可以在不同物種間進行交流
D、可以根據(jù)基因的堿基序列、基因的功能、基因在染色體上的位置、基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物mRNA，以及基因的表達產(chǎn)物蛋白質(zhì)等特性來獲取目的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一項重要生物技術(shù)的關(guān)鍵步驟，字母X可能代表（　�。�
A、能合成胰島素的細菌細胞
B、能合成抗體的人類細胞
C、不能合成胰島素的細菌細胞
D、不能合成抗生素的人類細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

目的基因?qū)胧荏w細胞后，是否可以穩(wěn)定維持和表達其遺傳特性，只有通過鑒定和檢測才能知道．下列不屬于目的基因的檢測和鑒定的是（　�。�
A、檢測受體細胞是否有目的基因
B、檢測受體細胞是否有致病基因
C、檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA
D、檢測目的基因是否翻譯出蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細胞壁破損．番茄果實成熟中，PG合成顯著增加，能使果實變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程的方法減少PG基因的表達，可延長果實保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入到番茄細胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄．請據(jù)圖回答：
（1）提取目的基因
①若已獲取PG的mRNA，可通
 
獲取PG基因．
②在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確�；虻霓D(zhuǎn)錄，結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有
 
結(jié)合位點．得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHI黏性末端．已知BamHI的識別序列如上圖甲所示，請在圖乙相應(yīng)位置上，畫出目的基因兩側(cè)的黏性末端．
③重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是
 
．
（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有
 
的培養(yǎng)基進行篩選，與此同時，為能更好地達到培養(yǎng)目的，還需在培養(yǎng)基中加入
 
．培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，觀察細胞
 
現(xiàn)象來鑒別細胞壁是否再生．
（3）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA，且能與
 
互補結(jié)合，抑制PG基因的正常表達．判斷轉(zhuǎn)基因番茄培育成功的方法是
 
．
（4）在該番茄新品種的培育過程中，將目的基因?qū)胧荏w細胞的方法叫做
 
．獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用
 
方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀．
（5）改造過程需要的工具酶有
 
，
 
，如果在此過程中形成的是平末端，則其“縫合”作用的酶是
 

（6）如圖為在恒溫、密閉的透明玻璃箱中模擬大棚栽種該番茄新品種的相關(guān)實驗數(shù)據(jù)，其中甲圖為一天中光照強度變化的曲線，乙圖為CO2濃度為300μL?L-1時光照強度對光合作用影響的曲線．據(jù)圖回答下列問題：
①14點與10點相比，葉綠體合成有機物速率較快的是
 
點，原因是
 
．
②若通過緩沖液維持密閉容器中CO2濃度恒定為300μL?L-1，9點C5的合成速率
 
（填“小于”、“等于”或“大于”）10點C5的合成速率，
 
點開始積累有機物，12～14點限制光合作用速率的主要因素是
 
．
③若向密閉容器中加入18O標(biāo)記的O2，請問在番茄的淀粉中能否檢測到放射性的存在？
 
．若能，請寫出18O的物質(zhì)大致轉(zhuǎn)移途徑；若不能，請說明理由．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)微生物培養(yǎng)與應(yīng)用的說法正確的是（　�。�
A、分離分解尿素的細菌時，尿素是培養(yǎng)基中唯一的氮源和碳源
B、大腸桿菌的純化培養(yǎng)過程包括培養(yǎng)基的配制和純化大腸桿菌兩個階段
C、平板劃線接種法中劃線時要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連
D、稀釋涂布平板法是將不同稀釋度的菌液倒入液體培養(yǎng)基進行培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示運用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的三條途徑．據(jù)圖結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：
（1）為了便于將含有目的基因的細胞篩選出來，所選擇的質(zhì)粒上應(yīng)該具有
 
．
（2）培育轉(zhuǎn)基因羊的過程中，科研人員通過感染或
 
技術(shù)將重組質(zhì)粒M轉(zhuǎn)移到受體細胞A中，受體細胞A應(yīng)該是
 
細胞．③過程中還用到了
 
 和
 
技術(shù)．
（3）受體細胞B應(yīng)該是萵苣的
 
 （填“體細胞”“卵細胞”或“受精卵），導(dǎo)人該細胞后，需對該細胞進行培養(yǎng)，經(jīng)
 
過程形成愈傷組織．
（4）萵苣為雙子葉植物，過程②常用的方法是
 
過程⑥常用的方法是用
 
來處理大腸桿菌，使其易于吸納重組質(zhì)粒M．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在30℃條件下，將含有放射性碘的某化合物注射到兔子體內(nèi)，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)，兔子甲狀腺中的放射性含量逐漸增強，到第三天達到最強，從第四天開始，兔子甲狀腺中的放射性含量逐漸下降．請回答下列問題：
（1）如果將含有放射性碘的化合物溶液注射到兔的肌肉組織中，則該化合物在兔的體內(nèi)被送到甲狀腺細胞內(nèi)的過程中，參與的內(nèi)環(huán)境有
 
；穿過的細胞膜有
 
層；檢測還發(fā)現(xiàn)只有甲狀腺，才具有富集放射性碘的功能．其最直接的原因是
 
；根本原因是
 
．
（2）若從第四天開始，將該兔放在10℃環(huán)境中培養(yǎng)，并檢測其甲狀腺的放射性強度下降的速度，是否會有變化？
 
為什么？
 

（3）若從第四天開始，給上述兔子注射①無放射性的促甲狀腺素；②無放射性的甲狀腺素；③無放射性的生理鹽水．請預(yù)測：這三種情況下，甲狀腺放射性強度下降的速度由快到慢的變化順序是
 

（4）第四天給上述兔子注射無放射性的促甲狀腺素后，該兔子生理上將會發(fā)生哪些變化？（要求寫兩點）
 
．

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同步練習(xí)冊答案