【題目】如圖表示高等植物體內(nèi)發(fā)生的有關(guān)代謝過(guò)程，其中甲、乙、丙代表化合物，①～④表示相關(guān)過(guò)程．下列敘述正確的是（　�。�
A.乙量的改變對(duì)①無(wú)影響
B.④產(chǎn)生的[H]和ATP可以在①受阻時(shí)維持③的進(jìn)行
C.只有①②③過(guò)程一定發(fā)生在細(xì)胞器中
D.乙中C元素的轉(zhuǎn)移途徑為乙→C5→C3酸→C3糖→C6 H12O6

【答案】C
【解析】解：A、乙CO2量的改變也會(huì)影響其還原過(guò)程，進(jìn)而影響ATP的形成，影響①光反應(yīng)進(jìn)行，A錯(cuò)誤；B、①過(guò)程葉綠體中的光反應(yīng)受阻，[H]和ATP減少，影響暗反應(yīng)的進(jìn)行，④過(guò)程是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中進(jìn)行，不能為光反應(yīng)提供[H]和ATP，B錯(cuò)誤；
C、④過(guò)程中的葡萄糖產(chǎn)生丙酮酸是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的，①光反應(yīng)和③暗反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體，②有氧呼吸的第三階段的場(chǎng)所是線粒體，C正確；
D、乙CO2中C元素的轉(zhuǎn)移途徑為乙CO2和C5形成C3酸，進(jìn)而形成C3糖，合成C6H12O6 ， D錯(cuò)誤．
故選：C．
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題，首先需要了解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較(光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系，是缺一不可的整體，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi，沒(méi)有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無(wú)法進(jìn)行，沒(méi)有暗反應(yīng)，有機(jī)物無(wú)法合成)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示是核酸的基本組成單位，則下列敘述正確的是

A. 若m為胸腺嘧啶，則b參與構(gòu)成的核酸在口腔上皮細(xì)胞中只存在于細(xì)胞核中

B. 噬菌體和藍(lán)藻細(xì)胞中m分別有4種和8種

C. 由b構(gòu)成的化合物可能具有生物催化功能

D. 若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“一切動(dòng)植物繁衍得太快，以致自然界無(wú)力供養(yǎng)它們，因此每一代都有許多……死掉了。有什么來(lái)決定哪個(gè)將生存呢？……有幾分靠運(yùn)氣，但還有一個(gè)較為重要的原因。”達(dá)爾文認(rèn)為“較為重要的原因”是五中能否（ ）

A. 參加競(jìng)爭(zhēng) B. 適應(yīng)環(huán)境 C. 取悅?cè)祟?lèi) D. 具有生命力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為從土壤中篩選能有效降解有機(jī)化合物X的細(xì)菌，研究人員用化合物X、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選出能高效降解化合物X的細(xì)菌（目的菌）．下圖是從土壤中篩選出該細(xì)菌的過(guò)程示意圖，下表是分離純化的結(jié)果．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：記錄項(xiàng)目：透明圈直徑/菌落直徑

菌落編號(hào)

1

2

3

48小時(shí)

1.6

2.8

3.0

72小時(shí)

2.2

1.2

5.0

96小時(shí)

2.3

1.2

4.2


（1）培養(yǎng)基中的有機(jī)化合物X主要為目的菌提供等營(yíng)養(yǎng)要素．從土壤中富集能有效降解有機(jī)化合物X的細(xì)菌時(shí)，應(yīng)選用（填“固體”或“液體”）培養(yǎng)基．
（2）配制成10﹣1濃度稀釋液時(shí)，用無(wú)菌移液管從富集液的上清液中吸取1mL，移人盛有mL無(wú)菌水的試管中，并依次配制10 ﹣2～10 ﹣10的梯度稀釋液．
（3）在分離、純化過(guò)程中，圖中②、③過(guò)程接種的方法分別為在倒平板前，應(yīng)對(duì)玻璃器皿和培養(yǎng)基滅菌，滅菌方法是 ．
（4）分析菌種的分離純化結(jié)果，應(yīng)選擇為號(hào)菌落進(jìn)行擴(kuò)大生產(chǎn)，原因是 ．
（5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還需配制空白培養(yǎng)基作為對(duì)照，其目的是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)細(xì)胞核功能較為全面的闡述是（　�。�

A. 與生物體的遺傳和變異有關(guān)

B. 控制細(xì)胞的代謝

C. 與生物繁殖后代有關(guān)，是遺傳物質(zhì)復(fù)制的場(chǎng)所

D. 遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了研究光合作用，生物小組的同學(xué)把菠菜葉磨碎，分離出細(xì)胞溶膠和全部葉綠體．然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì)，分別裝在A,B,C,D四支試管內(nèi)，并進(jìn)行光照．問(wèn)哪一支試管能檢測(cè)到光合作用的光反應(yīng)過(guò)程（　　）
A.A
B.B
C.C
D.D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（局部），相關(guān)敘述正確的是（　　）
A.初級(jí)消費(fèi)者同化的總能量為（B2+C2+D2）
B.該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的總量為（B2+C2+D2）
C.由生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為
D.圖中B1表示生產(chǎn)者用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 大腸桿菌菌落屬于種群層次

B. 地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞

C. 所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次

D. 病毒不是生命系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為部分人體細(xì)胞的生命歷程．Ⅰ﹣Ⅳ代表細(xì)胞的生命現(xiàn)象，細(xì)胞1具有水分減少，代謝減慢的特征，細(xì)胞2可以無(wú)限增殖．下列敘述正確的是（　�。�
A.Ⅰ﹣Ⅳ過(guò)程中，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變的是Ⅰ、Ⅳ
B.成體干細(xì)胞能夠分化成漿細(xì)胞、肝細(xì)胞等，體現(xiàn)了細(xì)胞核的全能性
C.細(xì)胞2與正常肝細(xì)胞相比，代謝旺盛，DNA聚合酶和RNA聚合酶活性更高
D.效應(yīng)T細(xì)胞作用于細(xì)胞1和細(xì)胞2使其壞死，此過(guò)程屬于細(xì)胞免疫

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