4.圖是某共生型設(shè)施生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖,相關(guān)敘述正確的是(  )
A.輸入該系統(tǒng)的總能量是①過程固定的太陽能
B.碳元素在②、③過程中的流動形式都是有機物
C.④過程表示分解者通過分解作用釋放能量
D.實際生產(chǎn)中要注意控制蔬菜溫室與畜禽舍面積比

分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學和工程學原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的多級利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.

解答 解:A、在共生型生態(tài)農(nóng)業(yè)模式中,輸入該系統(tǒng)的總能量為太陽光能和適量飼料中的部分能量,A錯誤;
B、碳元素在蔬菜溫室流向畜禽舍主要是有機物,而畜禽舍流向蔬菜溫室主要是無機物,B錯誤;
C、沼氣池中的沼氣可家用和農(nóng)場用,成分是微生物的代謝產(chǎn)物,而分解者通過分解作用釋放的能量主要散失,C錯誤;
D、在實際生產(chǎn)中要注意控制蔬菜溫室和畜禽舍的面積比,D正確.
故選:D.

點評 本題考查生態(tài)學知識在生產(chǎn)中的應(yīng)用,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.評講時要注意分析和拓展延伸,將其他生物學知識進行應(yīng)用.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.分離出某動物細胞的甲、乙、丙三種細胞器,測定其中三種有機物的含量結(jié)果如圖所示.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.采用密度梯度離心法分離細胞器
B.丙酮酸脫氫酶存在于甲中
C.乙一定與分泌蛋白的修飾和加工有關(guān)
D.核仁參與丙中脫氧核糖核酸的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是( 。
A.植物激素不直接參與細胞內(nèi)的代謝活動
B.頂端優(yōu)勢能夠說明生長素作用的兩重性
C.脫落酸能抑制細胞的分裂,促進果實的脫落
D.乙烯在植物體各個部位合成,能促進果實發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖①②③④表示的是四株豌豆體細胞中的兩對基因及其在染色體上的位置,下列分析錯誤的是( 。
A.①、④雜交后代的性狀分離之比是3:1:3:1
B.②、③雜交后代的基因型之比是1:1:1:1
C.四株豌豆自交都能產(chǎn)生基因型為AAbb的后代
D.①植株中基因A與a的分開發(fā)生在減數(shù)第二次分裂時期

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.美國科學家將螢火蟲的螢光素基因轉(zhuǎn)入煙草植物細胞,獲得高水平的表達.長成的植物體發(fā)亮,堪稱自然界的奇跡.這一研究成果表明( 。
①螢火蟲與煙草植物的DNA結(jié)構(gòu)基本相同
②螢火蟲與煙草植物共用一套遺傳密碼
③煙草植物體內(nèi)合成了熒光素
④螢火蟲和煙草植物合成蛋白質(zhì)的方式基本相同.
A.①和③B.②和③C.①和④D.①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.圖為農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的農(nóng)作物秸稈多級利用圖,請據(jù)圖回答:

(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是農(nóng)作物固定的太陽能的總量,此生態(tài)系統(tǒng)比自然生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)越的一個最大的特點是物質(zhì)和能量的分層次多級利用.
(2)我國明令禁止焚燒秸稈,提倡“秸稈的多級利用”,這一舉措能夠大大地提高能量的利用效率(利用效率/傳遞效率).土壤中的有機物不能被植物直接吸收,必須經(jīng)過微生物的分解產(chǎn)生CO2,被農(nóng)作物的光合作用所利用,最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.
(3)從圖中分析,此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是食用菌和蚯蚓.
(4)某人分析此圖發(fā)現(xiàn)秸稈共進行了三級的分級利用,為能更加充分地利用秸稈中的能量,他認為級數(shù)應(yīng)該越多越好,你是否贊成他的觀點,為什么?不贊成,因為秸稈中所含的能量有限.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.美國科學家已經(jīng)在實驗室中成功培育出膀胱,并順利移植到7名患者體內(nèi).這種技術(shù)為那些急需器官移植的患者帶來福音.回答下列問題:
(1)科學家從患者的膀胱上取下一小塊活細胞樣本,將其中的肌肉細胞和膀胱上皮細胞分別置于不同的培養(yǎng)皿中培養(yǎng).在培養(yǎng)之前,需用胰蛋白酶(膠原蛋白酶)處理以分散細胞,細胞在培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)過程屬于原代培養(yǎng).與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比,其培養(yǎng)基的主要不同點是含有動物血清等.
(2)約一周后將培養(yǎng)皿中培養(yǎng)的細胞放在由膠原質(zhì)制成的“支架”上繼續(xù)培養(yǎng),再過7周左右,原先的數(shù)萬個細胞已經(jīng)繁殖到15億個左右,布滿“支架”,膀胱上皮在內(nèi),肌肉在外,形成“新膀胱”.細胞數(shù)目大量增加,其增殖方式是有絲分裂;由這些細胞再形成肌肉和膀胱上皮的過程中要經(jīng)過細胞分化.
(3)醫(yī)生將“新膀胱”移植到患者膀胱的上面,這樣新器官會繼續(xù)生長并與老器官“重組”取代老器官中喪失功能的部分.新器官與老器官的“重組”不是(填“是”或“不是”)基因重組;“新膀胱”移植后,不會(填“會”或“不會”)引起免疫排斥反應(yīng).
(4)除上述方法外,還可將患者的體細胞核移入去核的卵母細胞中,利用體細胞核移植技術(shù),形成相應(yīng)組織、器官用于疾病的治療.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列不屬于細胞間信息交流實例的是(  )
A.高等植物細胞之間通過胞間連絲進行物質(zhì)運輸和信息交流
B.吞噬細胞對抗原處理后,以直接接觸方式將抗原呈遞給T細胞
C.細胞內(nèi)通過蛋白纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)進行物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞
D.胰島B細胞分泌的胰島素通過血液運輸?shù)礁闻K細胞,與其細胞膜表面的受體結(jié)合

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東汕頭金山中學高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

Ca2+有利于突觸小泡和突觸前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì),而Cu2+能抑制Ca2+的作用。若瞬間增大組織液中Cu2+的含量,將引起的效應(yīng)是

A.加速神經(jīng)沖動的傳遞

B.使突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮

C.減緩神經(jīng)沖動的傳遞

D.使突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制

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