18.對(duì)如圖所示細(xì)胞的概述不正確的是( 。
A.能夠進(jìn)行光合作用的是甲、丁B.四種細(xì)胞均有線粒體
C.丙、丁不遵循孟德?tīng)柕倪z傳定律D.甲是已經(jīng)分化的細(xì)胞

分析 分析題圖:甲圖細(xì)胞含有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,是植物細(xì)胞,屬于真核生物;乙圖細(xì)胞不含細(xì)胞壁,含有中心體,是動(dòng)物細(xì)胞,屬于真核細(xì)胞;丙圖細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,是細(xì)菌細(xì)胞,屬于原核細(xì)胞;丁為藍(lán)藻細(xì)胞,屬于原核生物.

解答 解:A、甲含有葉綠體能進(jìn)行光合作用,丁細(xì)胞雖然不含葉綠體,但含有葉綠素和藻藍(lán)素,也能進(jìn)行光合作用,A正確;
B、丙丁細(xì)胞是原核細(xì)胞,不含線粒體,B錯(cuò)誤;
C、丙丁是原核生物,不遵循孟德?tīng)栠z傳定律,C正確;
D、甲細(xì)胞含有大液泡,屬于成熟的植物細(xì)胞,是已經(jīng)分化的細(xì)胞,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能等知識(shí),首先要求考生能根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖判斷各細(xì)胞的名稱或所屬類別;其次需要考生掌握細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,孟德?tīng)栠z傳定律的適用范圍,對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.請(qǐng)回答下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的問(wèn)題:
(1)微生物生長(zhǎng)所需條件有營(yíng)養(yǎng)、PH、溫度和氧氣
(2)實(shí)驗(yàn)中,下列材料或用具需要滅菌的是①②,需要消毒的是③(填序號(hào)).
①培養(yǎng)細(xì)菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿  ②玻璃棒、試管、錐形瓶   ③實(shí)驗(yàn)操作者的雙手
(3)為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)將接種了湖水水樣的平板置于恒溫箱中培養(yǎng),培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃.要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠,還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種無(wú)菌水作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(4)細(xì)菌培養(yǎng)產(chǎn)生的單個(gè)菌落在生態(tài)學(xué)中稱為種群.用這種方法測(cè)定密度,實(shí)際活菌數(shù)目要比測(cè)得的數(shù)目少,原因是因?yàn)閮蓚(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí),平板上觀察到的是一個(gè)菌落.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理后才能倒掉.
(6)培養(yǎng)大腸桿菌,配制固體培養(yǎng)基的基本步驟:計(jì)算→稱量→溶化→滅菌→倒平板,此培養(yǎng)基如要培養(yǎng)霉菌時(shí)需將培養(yǎng)基的pH值調(diào)至酸性.
(7)如果將下面的培養(yǎng)基配制成固體培養(yǎng)基,則在該培養(yǎng)基上長(zhǎng)出的菌落是否都能分解纖維素?能.如果培養(yǎng)基中加入剛果紅(或CR)可以篩選出具有分解纖維素能力的菌株,同時(shí)透明圈越大(大、。,表示該菌分解纖維素的能力越強(qiáng).
纖維素粉5.0g
NaNO31.0g
Na2HPO41.2g
KH2PO40.9g
MgSO4•7H2O0.5g
KCl0.5g
酵母膏0.5g
水解酪蛋白0.5g
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到1000mL

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列哪種細(xì)胞器沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)( 。
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.核糖體C.高爾基體D.線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖是一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下面的問(wèn)題:
(1)該細(xì)胞是植物細(xì)胞,做出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有[1]葉綠體、[6]細(xì)胞壁和[9]液泡等結(jié)構(gòu).
(2)細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[2]線粒體,[3]結(jié)構(gòu)包核膜、核仁、染色質(zhì)、核孔.
(3)該細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”是[1]葉綠體.
(4)“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”是[8]核糖體.
(5)能夠?qū)?lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”是[4]高爾基體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如果母雞長(zhǎng)出公雞的雞冠和羽毛,并好斗,那么發(fā)生這種變化的最大可能是( 。
A.注射了生長(zhǎng)激素B.除去了母雞的卵巢
C.移植了睪丸D.除去卵巢,移植了睪丸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.栽培的玉米品種抗旱、抗倒伏能力差.假設(shè)A、b代表玉米的抗旱、抗倒伏優(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的.現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種,為培育優(yōu)良品種AAbb,可采用的方法如右圖所示.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)經(jīng)過(guò)①、②、③過(guò)程培育出新品種的育種方法稱之為雜交育種.
(2)方法④還能夠從其他物種獲取目的基因轉(zhuǎn)入玉米,該方法的優(yōu)點(diǎn)是定向改造性狀.
(3)⑦過(guò)程育種方法為誘變育種.
(4)⑥過(guò)程在實(shí)驗(yàn)室最常用試劑的作用機(jī)理是抑制紡錘體形成.
(5)①、⑤、⑥過(guò)程育種方法的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

10.洋麻莖稈的紅色和綠色由A-a、B-b,R-r三對(duì)基因共同決定,三對(duì)基因與莖稈顏色的關(guān)系如下圖所示:
基因型為A_B_rr的個(gè)體表現(xiàn)為紅莖,其余則為綠莖.現(xiàn)有三組純種親本雜交,其后代的表現(xiàn)型及比例如下表:
組別親本組合F1自交F2
綠莖×紅莖紅莖綠莖:紅莖=1:3
綠莖×紅莖綠莖綠莖:紅莖=13:3
綠莖×紅莖紅莖綠莖:紅莖=7:9
請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)從丙組雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可判斷,A-a、B-b兩對(duì)基因的遺傳遵循自由組合定律.
(2)甲組綠莖親本可能的基因型是AAbbrr或aaBBrr.在丙組F2代中紅莖個(gè)體的基因型有4種.
(3)乙組F2中的紅莖個(gè)體分別自交,后代中出現(xiàn)紅莖個(gè)體的概率是$\frac{5}{6}$.
(4)花青素是一種非蛋白類化合物,由圖示可知,其合成過(guò)程是在基因的復(fù)雜調(diào)控下完成的.由此可以看出,基因與性狀的關(guān)系有ACD.(多選題)
A.基因通過(guò)控制酶的合成進(jìn)而控制生物的性狀
B.基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀
C.一種性狀可以由多對(duì)基因控制
D.基因的表達(dá)受到其他基因的調(diào)控
E.生物的性狀不僅受到基因的控制,還受到環(huán)境條件的影響.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.圖為胰島素的分子示意,其甲、乙兩條鏈?zhǔn)怯梢粋(gè)基因編碼的.下列有關(guān)胰島素的敘述,正確的是( 。
A.氨基酸合成胰島素需要另添加-SH
B.胰島素分子中至少含有51個(gè)氧原子
C.胰島素的功能取決于氨基酸的序列,與空間結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)
D.核糖體合成的多肽鏈需經(jīng)蛋白酶的作用形成胰島素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.西瓜消暑解渴,深受百姓喜愛(ài),其中果皮深綠(G)對(duì)淺綠(g)為顯性,大子(B)對(duì)小子(b)為顯性,紅瓤(R)對(duì)黃瓤(r)為顯性,三對(duì)基因分別位于三對(duì)同源染色體上.已知西瓜的染色體數(shù)目2n=22,請(qǐng)根據(jù)下面的幾種育種方法流程圖回答有關(guān)問(wèn)題.
注:甲為深綠皮黃瓤小子,乙為淺綠皮紅瓤大子,且甲、乙都能穩(wěn)定遺傳.
(1)通過(guò)①過(guò)程獲得無(wú)子西瓜A時(shí)用到的試劑1是適宜濃度的生長(zhǎng)素.
(2)②過(guò)程常用的試劑2是秋水仙素;通過(guò)③過(guò)程得到無(wú)子西瓜B與通過(guò)①過(guò)程獲得無(wú)子西瓜A,從產(chǎn)生變異的來(lái)源來(lái)看,其區(qū)別是通過(guò)③過(guò)程得到無(wú)子西瓜B屬于可遺傳變異(染色體變異),通過(guò)①過(guò)程獲得無(wú)子西瓜A屬于不可遺傳變異.
(3)若甲、乙為親本,通過(guò)雜交獲得F1,F(xiàn)1相互受粉得到F2,該過(guò)程的育種方式為雜交育種.
(4)通過(guò)⑧過(guò)程獲得的單倍體植株中擁有的染色體數(shù)是33.
(5)若將四倍體西瓜(gggg)和二倍體西瓜(GG)間行種植,結(jié)果發(fā)現(xiàn)四倍體西瓜植株上所結(jié)的種子,播種后發(fā)育成的植株中既有四倍體又有三倍體.那么,能否從這些植株所結(jié)西瓜的果皮顏色直接判斷出這些植株是四倍體還是三倍體呢?請(qǐng)用遺傳圖解解釋,并作簡(jiǎn)要說(shuō)明.
簡(jiǎn)要說(shuō)明:若四倍體西瓜(gggg)自交,則子代為gggg,所結(jié)西瓜的果皮為淺綠色;若四倍體西瓜(gggg)作母本,二倍體西瓜(GG)作父本,則子代為Ggg,所結(jié)西瓜的果皮為深綠色,所以四倍體植株上收獲的種子發(fā)育成的植株,所結(jié)西瓜的果皮為深綠色的是三倍體,所結(jié)西瓜的果皮為淺綠色的是四倍體.

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同步練習(xí)冊(cè)答案