【題目】將葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的、溫度適宜且恒定的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定一次小室中的CO2濃度，結(jié)果如圖所示．對(duì)此實(shí)驗(yàn)敘述正確的是（　�。�

A.30min以后，兩種植物葉片光合作用強(qiáng)度都與呼吸作用強(qiáng)度相等

B.當(dāng)CO2濃度約為0.8mmol/L時(shí)，A、B兩植物的光合作用強(qiáng)度相等

C.此實(shí)驗(yàn)可用于驗(yàn)證A植物比B植物具有更強(qiáng)的固定CO2的能力

D.若A植物在第5min時(shí)光照突然降低，C5含量將增加

【答案】A

【解析】

據(jù)圖A植物：0～20min時(shí)，密閉小室中CO2濃度減少，說(shuō)明這段時(shí)間內(nèi)，植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度；20min之后，密閉小室中CO2濃度保持相對(duì)穩(wěn)定，說(shuō)明光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度。B植物：0～25min時(shí)，密閉小室中CO2濃度減少，說(shuō)明這段時(shí)間內(nèi)，植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度；25min之后，密閉小室中CO2濃度保持相對(duì)穩(wěn)定，說(shuō)明光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度

A、30分鐘后A、B植物不再吸收CO2，此時(shí)表明A、B植物的光合作用固定CO2的量分別等于各自呼吸作用放出的CO2的量，A正確；

B、CO2濃度約為0.8mmol/L時(shí)，A、B兩植物曲線相交，表明密閉小室中被A、B兩種植物葉片吸收的CO2相等，只能說(shuō)明此時(shí)密閉容器中的A、B兩種植物葉片的凈光合作用強(qiáng)度相等，而不能說(shuō)明A、B兩種植物的光合作用強(qiáng)度相等，B錯(cuò)誤；

C、據(jù)圖可知B植物在低濃度CO2時(shí)還可以進(jìn)行光合作用，所以B植物固定CO2的能力較A植物強(qiáng)，C錯(cuò)誤；

D、光照突然減弱，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]的量減少，C3還原生成C5的量減少，而CO2的固定量在短時(shí)間內(nèi)不變，因此從總體上C5的量減少，D錯(cuò)誤。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某基因型為AaBb的動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行分裂的圖像，下列相關(guān)敘述正確的是

A. 此圖可表示人體內(nèi)造血干細(xì)胞的分裂過(guò)程圖

B. 此細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂中期，名稱(chēng)為初級(jí)精母細(xì)胞

C. 此細(xì)胞發(fā)生了顯性突變，為生物進(jìn)化提供了原始材料

D. 若該動(dòng)物為雄性，則該細(xì)胞可分裂形成的精細(xì)胞有兩種基因型

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為吞噬細(xì)胞殺滅病菌的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)吞噬細(xì)胞對(duì)病菌的這種吞噬作用與細(xì)胞膜的________有密切關(guān)系，該過(guò)程屬于________免疫。

(2)在體液免疫中，吞噬細(xì)胞在吞噬病菌后，還能對(duì)其進(jìn)行處理，暴露出這種病原體所特有的________（選填“抗原”或“抗體”）決定簇，并將其呈遞給T細(xì)胞，T細(xì)胞再將其傳遞給B細(xì)胞，B細(xì)胞受到刺激后，經(jīng)增殖并分化為________細(xì)胞和________細(xì)胞，后者在二次免疫時(shí)發(fā)揮免疫作用。

(3)當(dāng)病菌進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部時(shí)，則________細(xì)胞可與被入侵的宿主細(xì)胞密切接觸，導(dǎo)致其裂解，使病原體失去寄生的基礎(chǔ)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】CRISPR/ Cas9是一種強(qiáng)大的“基因組編輯”技術(shù)，可以對(duì)生物的DNA序列進(jìn)行定向的切割，原理如下圖所示，由此可獲得某基因被敲除的生物個(gè)體，在敲除個(gè)體中，該基因多為雜合。下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是

A. Cas9蛋白是一種能切割DNA的酶

B. 可將Cas9蛋白和向?qū)NA導(dǎo)入受體細(xì)胞以實(shí)現(xiàn)對(duì)DNA序列的定向切割

C. CRISPR/ Cas9切割DNA的定向性主要依賴(lài)于向?qū)NA

D. 若要獲得敲除基因純合的個(gè)體，需將子代連續(xù)自交

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是（ ）

A.作用途徑與體液無(wú)關(guān)B.作用廣泛和持久

C.反應(yīng)速率快，作用時(shí)間長(zhǎng)D.作用迅速、準(zhǔn)確和短暫

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某一生物體內(nèi)處于各時(shí)期的細(xì)胞圖像，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 細(xì)胞甲處于有絲分裂后期，分裂得到的兩個(gè)子細(xì)胞核基因相同

B. 細(xì)胞乙為初級(jí)精母細(xì)胞，基因的自由組合發(fā)生在此時(shí)期

C. 細(xì)胞丙可能為精原細(xì)胞

D. 細(xì)胞丁正進(jìn)行減數(shù)第二次分裂，產(chǎn)生的子細(xì)胞為精細(xì)胞或者第二極體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1所示圖A表示神經(jīng)元之間興奮傳導(dǎo)的過(guò)程，圖B是圖A中⑤結(jié)構(gòu)的部分放大．回答問(wèn)題：

（1）圖A中的①、②分別是____、___（填結(jié)構(gòu)名稱(chēng)），③④⑤共同構(gòu)成__．

（2）②結(jié)構(gòu)中所含的傳遞信息的物質(zhì)稱(chēng)為__．

（3）構(gòu)成⑤結(jié)構(gòu)的基本骨架是__．

（4）靜息時(shí)，⑤結(jié)構(gòu)兩側(cè)的電位表現(xiàn)為__，當(dāng)⑤結(jié)構(gòu)接受刺激后，由于對(duì)__的通透性增加，導(dǎo)致膜兩側(cè)電位發(fā)生改變，產(chǎn)生興奮．

（5）如圖2所示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中表示從樹(shù)突到細(xì)胞體再到軸突末梢．刺激②點(diǎn)，能發(fā)生興奮的有__．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA含量的變化。下列敘述中，正確的是( )

A. 若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的CD段表示同源染色體分開(kāi)

B. 若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的BC段一個(gè)細(xì)胞中可能含有0條或1條Y染色體

C. 若兩圖均表示有絲分裂，則兩圖的DE段代表的時(shí)期相同

D. 若圖1表示減數(shù)分裂、圖2表示有絲分裂，則兩圖的CD段都發(fā)生著絲點(diǎn)分裂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】各種生物體的生命活動(dòng)始終離不開(kāi)的最基本生命系統(tǒng)是（ ）
A.生物大分子（核酸、蛋白質(zhì)等）
B.生物圈
C.細(xì)胞
D.生態(tài)系統(tǒng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案