【題目】下圖是DNA分子的局部組成示意圖。下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是 （ ）

A. 圖中有2種堿基，有2個(gè)游離磷酸基團(tuán)

B. 從主鏈上看，兩條單鏈反向平行

C. 圖中的③代表的是脫氧核糖

D. 如果④是腺嘌呤，則⑤是尿嘧啶

【答案】D

【解析】

本題考查DNA分子的平面結(jié)構(gòu)，旨在考查學(xué)生對(duì)DNA分子的平面結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的熟練識(shí)記，并學(xué)會(huì)分析DNA分子平面結(jié)構(gòu)圖、識(shí)別各部分的名稱(chēng)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 分析題圖：圖示為DNA分子的局部組成示意圖，其中①、②為磷酸，③、⑥為脫氧核糖，④、⑤為含氮堿基；圖中含有四個(gè)脫氧核苷酸，2個(gè)游離的磷酸基團(tuán)。DNA分子是由2條反向平行的脫氧核苷酸鏈組成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)，兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接形成堿基對(duì)，并且遵循A與T配對(duì)、G與C配對(duì)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

分析題圖可知，圖中含有四個(gè)脫氧核苷酸，2個(gè)游離的磷酸基團(tuán)；與人教版教材P49頁(yè)DNA分子的平面結(jié)構(gòu)模式圖比較可知，從堿基的形態(tài)看，四個(gè)脫氧核苷酸上的四個(gè)堿基是兩種，分別是與④形態(tài)相同的，是腺嘌呤A，與⑤形態(tài)相同的，是胸腺嘧啶T，A正確；從主鏈上的脫氧核糖來(lái)看，兩條單鏈反向平行，B正確；圖中的③代表的是DNA中的五碳糖即脫氧核糖，C正確；由題圖中④的形狀看，④是腺嘌呤A，而與之互補(bǔ)配對(duì)的堿基⑤是胸腺嘧啶T，D錯(cuò)誤；故錯(cuò)誤的選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系。其中“—○—<”表示從樹(shù)突到胞體，再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式)，為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。聯(lián)系圖解回答下列問(wèn)題：

(1)若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱(chēng)為___________，能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為(用圖中序號(hào)表示)______________；

(2)刺激圖中b點(diǎn)，則b點(diǎn)發(fā)生的膜電位變化是________，圖中______點(diǎn)可發(fā)生興奮；

(3)若刺激d點(diǎn)，圖中_________點(diǎn)可發(fā)生興奮；

(4)由圖中可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的______________相接觸而形成突觸，圖中共有突觸_____________個(gè)。

(5)由此說(shuō)明：興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是_____________。興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是_________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示的是三種黏性末端，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 若乙中的T處發(fā)生突變，同一種限制酶可能就無(wú)法識(shí)別該切割位點(diǎn)

B. 甲、丙兩種黏性末端可以互補(bǔ)形成新的雙鏈

C. 切割得到的多個(gè)DNA片段可以用DNA聚合酶重組

D. 目前常用的運(yùn)載體有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒等幾類(lèi)原核生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為中心法則圖解。下列有關(guān)的敘述中，錯(cuò)誤的是

A. 過(guò)程a只發(fā)生在有絲分裂的分裂期

B. 過(guò)程b和c為基因的表達(dá)，具有選擇性

C. 過(guò)程a、b、c、d、e都能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

D. 過(guò)程d、e只發(fā)生在某些病毒中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于下圖遺傳圖解分析正確的是

A. 自由組合定律的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)在圖中的③

B. A與a在同源染色體上對(duì)應(yīng)的位置相同

C. 若子代有3種表現(xiàn)型則說(shuō)明A對(duì)a為完全顯性

D. ①②過(guò)程有A與a的分離，但不存在A與A的分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示哺乳動(dòng)物X、Y染色體聯(lián)會(huì)的現(xiàn)象。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖示過(guò)程發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中

B. 此時(shí)期X、Y染色體聯(lián)會(huì)后可能會(huì)發(fā)生DNA鏈斷裂現(xiàn)象

C. X染色體與Y染色體聯(lián)會(huì)只發(fā)生在染色體的一端

D. 聯(lián)會(huì)的兩條染色體不存在染色單體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面甲、乙、丙、丁是某高等雌性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖，曲線圖戊表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA含量的變化，曲線圖己表示一個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)的變化。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）寫(xiě)出細(xì)胞的名稱(chēng)，乙______________，丙__________________。

（2）甲～丁細(xì)胞中處于圖戊bc段的細(xì)胞有_______，處于圖己hi段的細(xì)胞有________。

（3）圖甲、乙、丙、丁中不含同源染色體的是____________，交叉互換發(fā)生于圖戊或圖己中的__________段。

（4）圖己中i→j與圖戊c→d變化的原因相同嗎？_______，為什么？______________。

（5）動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞在j→k段的區(qū)別是___________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】羧甲基纖維素鈉（CMC）是常用的食品添加劑，不能被人體消化吸收，因此通常被認(rèn)為是安全的食品添加劑。研究者用含1.0%CMC無(wú)菌水作為飲用水，連續(xù)飼喂實(shí)驗(yàn)小鼠12周，測(cè)定小鼠體重，結(jié)果如圖1、圖2所示。

（1）圖1所示實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照處理是___________。圖1結(jié)果顯示，食用CMC能夠___________。綜合圖1、圖2結(jié)果，通過(guò)比較___________，說(shuō)明CMC的這種作用依賴(lài)于小鼠消化道內(nèi)的各種微生物。

（2）有人提出：小鼠攝入的CMC改變了其腸道內(nèi)各種微生物的比例。為檢驗(yàn)上述推測(cè)，研究者設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

①搜集___________（填圖中分組編號(hào)）小鼠糞便制成懸浮液涂布于上___________（填下列選項(xiàng)前的序號(hào)）。

a.以CMC為碳源的液體培養(yǎng)基 b.全營(yíng)養(yǎng)液體培養(yǎng)基c.以CMC為碳源的固體培養(yǎng)基 d.全營(yíng)養(yǎng)固體培養(yǎng)基

②接種后置于___________（填“無(wú)氧”或“有氧”）條件下培養(yǎng)，通過(guò)觀察___________以初步鑒定小鼠消化道中的微生物類(lèi)群。

③統(tǒng)計(jì)比較___________，以確定推測(cè)是否成立。

（3）為進(jìn)一步研究“小鼠體重變化是否由CMC引起的小鼠消化道內(nèi)各種微生物比例改變所致”，研究者設(shè)計(jì)了糞便移植實(shí)驗(yàn)，并檢測(cè)了被移植小鼠體重的變化。請(qǐng)將下列選項(xiàng)填入下表中（選填選項(xiàng)前的符號(hào)），完成實(shí)驗(yàn)方案。

組別

被移植小鼠

提供糞便小鼠

飲用水

實(shí)驗(yàn)組

對(duì)照組

無(wú)菌小鼠

同上

a.普通小鼠

b.無(wú)菌小鼠

c.飼喂含CMC無(wú)菌水12周的普通小鼠

d.飼喂無(wú)菌水12周的普通小鼠

e.含1.0%CMC的無(wú)菌水

f.無(wú)菌水（不含CMC）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某細(xì)菌mRNA與對(duì)應(yīng)的翻譯產(chǎn)物示意圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 一分子mRNA有一個(gè)游離磷酸基團(tuán)，其它磷酸基團(tuán)均與兩個(gè)核糖相連

B. mRNA上的AUG是翻譯的起始密碼，它是由基因中的啟動(dòng)子轉(zhuǎn)錄形成

C. 一個(gè)mRNA有多個(gè)起始密碼，所以一個(gè)mRNA可翻譯成多種蛋白質(zhì)

D. 在該mRNA合成的過(guò)程中，核糖體就可以與之結(jié)合并開(kāi)始翻譯過(guò)程

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