如圖為成熟精子的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)④由
 
演變而成;在體外受精時(shí),精子首先要進(jìn)行獲能處理,通常采用的體外獲能方法有
 
 
 兩種;
(2)獲能的精子穿越放射冠和透明帶,進(jìn)入卵黃膜完成受精作用,會(huì)產(chǎn)生兩次生理反應(yīng),阻止其他精子入卵,它們是
 
、
 

(3)胚胎移植前若通過(guò)
 
方法獲得人的體外受精胚胎,在4個(gè)細(xì)胞階段就可以移植,而牛、羊一般要培養(yǎng)到
 
期階段才移植.
(4)關(guān)于克隆技術(shù)在人類(lèi)中的應(yīng)用,我國(guó)政府的觀點(diǎn)是什么?
 
考點(diǎn):動(dòng)物胚胎發(fā)育的概念,胚胎移植,禁止生殖性克隆
專題:
分析:1、分析題圖:圖示為成熟精子的結(jié)構(gòu)示意圖,其中①為頂體,②為精子頭部,③為線粒體鞘,④為尾.
2、精子形成的變形過(guò)程:細(xì)胞核→精子頭的主要部分;高爾基體→頭部的頂體;中心體→精子的尾;線粒體→線粒體鞘(尾的基部);細(xì)胞內(nèi)其他物質(zhì)→原生質(zhì)滴(最后脫落).
解答: 解:(1)④為精子的尾,由中心體演變而成;精子體外獲能的方法有培養(yǎng)法和化學(xué)誘導(dǎo)法.
(2)阻止多精入卵的兩道屏障是透明帶反應(yīng)和卵黃膜封閉作用.
(3)胚胎移植前若通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)方法獲得人的體外受精胚胎,在4個(gè)細(xì)胞階段就可以移植,而牛、羊一般要培養(yǎng)到桑椹胚和囊胚期階段才移植.
(4)關(guān)于克隆技術(shù)在人類(lèi)中的應(yīng)用,我國(guó)政府的觀點(diǎn)是禁止生殖性克隆,不反對(duì)治療性克隆.
故答案為:
(1)中心體培養(yǎng)法化學(xué)誘導(dǎo)法
(2)透明帶反應(yīng)卵黃膜的封閉作用
(3)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)   桑椹胚或囊胚   
(4)禁止生殖性克隆,不反對(duì)治療性克隆
點(diǎn)評(píng):本題考查精子的發(fā)生、胚胎移植和克隆等知識(shí),要求考生識(shí)記精子的發(fā)生過(guò)程及變形過(guò)程;識(shí)記胚胎移植的基本程序,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為牛胚胎性別鑒定和分割示意圖,請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題:
(1)填出圖中字母所代表的結(jié)構(gòu)名稱:A
 
;B
 
 C
 
 D
 

(2)寫(xiě)出乙、丙過(guò)程的技術(shù)名稱:乙
 
;丙
 
;進(jìn)行乙過(guò)程時(shí),所取的樣本是
 

(3)進(jìn)行甲過(guò)程時(shí)的技術(shù)關(guān)鍵是
 

(4)盡管胚胎分割技術(shù)在多種動(dòng)物中取得成功,但仍然存在一些問(wèn)題,如
 
 等,同時(shí)很難取得同卵多胎,成功率較高的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

珠江三角洲的農(nóng)民充分利用自然條件,建立該地特有的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)模式:蔗基、魚(yú)塘和桑基、魚(yú)塘.如圖是蔗基、魚(yú)塘和桑基、魚(yú)塘的模式圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)這種人工生態(tài)系統(tǒng)最基本的生物因素是
 
.要使它長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展,除了有穩(wěn)定的
 
來(lái)源,還應(yīng)保證各類(lèi)生物
 

(2)建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是使生產(chǎn)者固定的能量
 
;其能量利用率高的原因是其在營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)具有
 
的特點(diǎn).
(3)蠶糞、蔗葉進(jìn)入魚(yú)塘經(jīng)過(guò)
 
的作用,釋放出
 
,被植物利用.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)把桑基魚(yú)塘與蔗基魚(yú)塘有機(jī)地組合在一起,優(yōu)化了系統(tǒng)結(jié)構(gòu),遵循
 
原理.(答出兩點(diǎn))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,遺傳物質(zhì)的復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞周期的( 。
A、分裂間期B、分裂前期
C、分裂中期D、分裂后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原始生命誕生的標(biāo)志是(  )
A、應(yīng)激性和適應(yīng)性
B、遺傳和變異
C、新陳代謝和生殖
D、生長(zhǎng)和發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

數(shù)學(xué)模型是用來(lái)描述一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式,種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型有曲線圖和數(shù)學(xué)方程式,下列關(guān)于種群的“J”型增長(zhǎng)曲線的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、數(shù)學(xué)方程式模型可表示為:t年后種群數(shù)量為:Nt=N0λt(第二年的數(shù)量為第一年的λ倍)
B、條件是食物和空間充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害等
C、出生率遠(yuǎn)大于死亡率
D、牛奶瓶中培養(yǎng)的果蠅數(shù)量增長(zhǎng)符合這一增長(zhǎng)曲線

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)果實(shí)發(fā)育的圖解中,表達(dá)正確的是( 。
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因與性狀關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、一對(duì)相對(duì)性狀可由多對(duì)基因控制
B、基因可通過(guò)控制酶的合成進(jìn)而控制生物的性狀
C、隱性基因控制的性狀不一定得到表現(xiàn)
D、基因型相同,表現(xiàn)型就相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

活細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是( 。
A、液泡B、核糖體
C、細(xì)胞核D、細(xì)胞溶膠

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