下表是植物不同器官的呼吸速率(單位鮮重在單位時間的耗氧量，單位：μL·g－1·h－1)。據(jù)表分析，下列說法錯誤的是（ ）

A．同一植物的不同器官或組織，呼吸速率有明顯差異

B．大麥種子內(nèi)胚的呼吸速率比胚乳高，表明胚的能量代謝較旺盛

C．不同植物的同類器官呼吸速率不同，與其結構有關而與功能無關

D．測定大麥種子呼吸速率前先要將種子浸泡，是為了提高種子的含水量

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆吉林省高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述正確的是

A．細胞核內(nèi)的核仁被破壞，會影響到胰島素的合成
B．酶催化作用的實質(zhì)是提供了化學反應的活化能，使化學反應順利進行
C．所有的基因都位于染色體上
D．等重量的圓粒豌豆和皺粒豌豆中，含蔗糖較多的應該是圓粒豌豆

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林毓文中學高一上期末考試理科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

圖甲表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙表示該植物根尖處于有絲分裂過程的一個分裂相．圖丙呈現(xiàn)的是細胞分裂過程中的某一物質(zhì)的形態(tài)變化。請分析回答下列問題：

（1）圖甲中①②③④細胞形態(tài)不同的根本原因是____ ____，進行實驗獲得圖乙結果時，____ ___（能/不能）利用圖甲②區(qū)細胞為材料，原因是___ _______。

（2）根據(jù)圖乙中染色體的狀態(tài)可看出，此為 期。乙圖下一個的時期中的染色體數(shù)為 個，核DNA為 條，此時細胞中新出現(xiàn)的結構有 （至少寫出三項），該生物的體細胞中含有 條染色體。

（3）丙圖①→②、②→③表示的生理變化過程分別發(fā)生在_______、__ _時期。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林毓文中學高一上期末考試理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

兩棵同種生長狀況基本相同的植物，分別置于透明的玻璃罩內(nèi)，如圖甲、乙所示；在相同自然條件下，測得一晝夜中植物氧氣釋放速率分別如圖丙、丁曲線所示。下列說法正確的是（ ）

A．a(chǎn)b段和cd段，曲線下降的原因相同

B．一晝夜中，裝置乙中植物積累的有機物比甲多

C．e點時，氣孔關閉導致光合作用基本停止

D．裝置甲的植物葉綠體中，在14點時C5含量比10點時低

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年吉林毓文中學高一上期末考試理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為在光學顯微鏡視野中看到的一個細胞，其細胞核位于細胞的左側(cè)，細胞質(zhì)流動方向為順時針。則在觀察的材料中，細胞核的實際位置及細胞質(zhì)流動方向分別是（ ）

A．位于左側(cè)；順時針 B．位于右側(cè)；順時針

C．位于左側(cè)；逆時針 D．位于右側(cè)；逆時針

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．某兩性花的植物其花色性狀由三對獨立遺傳的基因共同決定，花中相關色素的合成途徑
如圖所示，請據(jù)圖回答問題．

（1）基因型為AaBbDd的植株自交，假如子代足夠多，那么理論上子代中紅花植株所占比例為$\frac{1}{64}$，子代中純合白花植株的基因型有2種．
（2）一白花植株與某紅花植株雜交，其后代的表現(xiàn)型及其比例為白花：紫花：紅花=2：1：1，則該白花植株與紅花植株的基因型分別為AaBbdd和aabbdd．
（3）育種工作者將第（2）小題中的紅花植株與白花植株雜交產(chǎn)生的種子進行誘變處理，種植后發(fā)現(xiàn)一植株上有開藍色花的枝條，其它花為紫色花．他們提出兩種假設：
假設一：上圖中基因B發(fā)生了突變，轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q定藍色素合成的基因．
假設二：誘變產(chǎn)生一個新的顯性基因（ E），能夠把白色前體物質(zhì)轉(zhuǎn)化為藍色素，在變異植株中紫色素仍能產(chǎn)生，只是被藍色掩蓋．（基因E與上述三對基因相對獨立）
現(xiàn)欲確定哪個假設正確，請完善下面的設計方案：
實驗步驟：將上述藍色花進行套袋處理，讓其自交．將自交所結種子種植后，分析其性狀表現(xiàn)．
結果分析：
若藍色：紅色=3：1（只有紅色和藍色，沒有紫色出現(xiàn)），則假設一正確；
若套袋 藍色：紫色：紅色=12：3：1（紅色、紫色和藍色都有出現(xiàn)），則假設二正確．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．甲、乙兩圖為真核細胞中發(fā)生的代謝過程示意圖，下列有關說法中，正確的是（　�。�
A．甲圖所示過程中核糖體移動的方向是從左到右
B．甲圖所示的過程叫做翻譯，多個核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
C．乙圖所示過程叫做轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為甲圖中的模板
D．甲圖和乙圖所示過程中都發(fā)生了堿基配對，但堿基互補配對方式有所不同

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

8．如圖表示水稻育種的一些途徑．請回答下列問題：
（1）以矮稈易感稻瘟病（ddrr）和高稈抗稻瘟�。―DRR）水稻為親本進行雜交，得F1．F1自交產(chǎn)生F2，選F2中的矮稈抗病的水稻植株進行自交，直到不發(fā)生性狀分離為止，這種育種方法依據(jù)的原理是基因重組．
（2）若要在較短時間內(nèi)獲得上述新品種水稻，可選圖中⑤⑦⑧（填數(shù)字，按順序?qū)懭┩緩剿玫姆椒ǎ?br />（3）⑨過程通常用采用秋水仙素試劑處理萌發(fā)的種子或幼苗，科學工作者欲培育能產(chǎn)生人體蛋白的水稻新品種，應該選擇圖中③④（填數(shù)字，按順序?qū)懭┍硎镜耐緩阶顬楹侠砜尚校?br />（4）圖中①②（填數(shù)字，按順序?qū)懭┧硎镜挠N途徑具有典型的不定向性，原理是基因突變．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關于植物激素的敘述，錯誤的是（　�。�
A．生長素和赤霉素都能促進植物生長
B．用赤霉素處理大麥，可以使大麥種子無須發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶
C．頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺?cè)芽
D．高濃度的生長素能通過促進乙烯的合成抑制植物生長

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