下列有關(guān)微生物的培養(yǎng)或純化的敘述,錯誤的是( 。
A、微生物在培養(yǎng)前要先對培養(yǎng)基進行滅菌處理再接種
B、培養(yǎng)液中溶氧量的變化會影響酵母菌的繁殖和代謝途徑
C、培養(yǎng)厭氧微生物時則需要提供無氧的條件
D、分離自養(yǎng)型微生物的方法是用纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基
考點:微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:微生物培養(yǎng)過程中要進行無菌操作,關(guān)鍵就在于防止外來雜菌的入侵,其中消毒和滅菌室常用的防止雜菌入侵的方法,微生物的實驗室分離的方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法,通過不同方式的稀釋,最終分離得到由單個細菌繁殖而來的菌落.
解答: 解:A、微生物在培養(yǎng)前要先對培養(yǎng)基進行滅菌處理再接種,A正確;
B、酵母菌是兼性厭氧菌,所以培養(yǎng)液中溶氧量的變化會影響酵母菌的繁殖和代謝途徑,B正確;
C、培養(yǎng)厭氧微生物時則需要提供無氧的條件,C正確;
D、自養(yǎng)型生物能利用無機碳源,故分離的時候,應(yīng)在培養(yǎng)基中不加入有機碳源,D錯誤.
故選:D.
點評:對于微生物的分離和培養(yǎng)的此題需要考生注意的細節(jié)較多,如培養(yǎng)基的制備、滅菌的方法、接種方法的選擇、結(jié)果的分析等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累,學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),對選項作出準確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是( 。
A、突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)從突觸后膜至間隙
B、神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜傳遞至突觸間隙
C、突觸小泡可感受神經(jīng)遞質(zhì)的變化
D、突觸小泡在興奮后釋放神經(jīng)遞質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表中有關(guān)人體細胞內(nèi)化合物的各項內(nèi)容,正確的是(  )
選項化合物檢測試劑顏色反應(yīng)主要功能
A脂肪蘇丹Ⅲ染液橘黃色儲存能量
B糖原斐林試劑磚紅色提供能量
C蛋白質(zhì)雙縮脲試劑藍色承擔生命活動
D核酸甲基綠綠色攜帶遺傳信息
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示正常人體內(nèi)細胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,其中①②③④分別表示人體內(nèi)的體液成分,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、②中的抗體蛋白主要進入④
B、①中含有胰島素和血紅蛋白
C、②比①明顯多的是蛋白質(zhì)
D、②③④構(gòu)成人體細胞的內(nèi)環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

視網(wǎng)膜母細胞瘤為惡性腫瘤,其發(fā)病與RB基因有關(guān).RB基因編碼的蛋白質(zhì)稱為RB蛋白,分布于細胞核內(nèi),能抑制細胞增殖.正常人體細胞中含有一對RB基因,當兩個RB基因同時突變產(chǎn)生突變蛋白時,會發(fā)生視網(wǎng)膜母細胞瘤.下列敘述正確的是( 。
A、上述RB基因發(fā)生突變屬于顯性突變
B、突變蛋白可以延長細胞周期
C、突變蛋白的產(chǎn)生體現(xiàn)了細胞分化的實質(zhì)
D、RB基因為抑癌基因,能抑制細胞癌變

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖類是我們每天攝入量最多的有機物,下列有關(guān)糖代謝示意圖的敘述,正確的是( 。
A、在肌肉、肝臟細胞中,均可發(fā)生②過程
B、胰島素既能促進④過程,也能促進⑤⑥⑦過程
C、血糖的主要來源是①,⑥⑦是血糖的主要去路
D、①+②+③>⑤+⑥+⑦時,人就會患糖尿病

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科目:高中生物 來源: 題型:

沒有發(fā)生基因重組的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

某蛋白質(zhì)分子由4條肽鏈組成,已知它共由100個氨基酸組成,則此蛋白質(zhì)中至少含有的氧原子數(shù)有( 。
A、96個B、100個
C、108個D、104個

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得能降解石油成分“多環(huán)芳烴菲”的菌株,步驟是:采集菌種→選擇培養(yǎng)→純種分離→性能測定.下列相關(guān)的敘述中,錯誤的是( 。
A、篩選目的菌的培養(yǎng)液中必須以多環(huán)芳烴菲作為唯一碳源
B、選擇培養(yǎng)需多次進行的目的是為了分離和純化目的菌
C、利用平板劃線法純化目的菌,接種環(huán)最少灼燒1次
D、接種后需將平板倒置且需一個未接種的培養(yǎng)基作對照

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