A. | 人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)導(dǎo)致資源耗竭嚴(yán)重 | |
B. | 可持續(xù)發(fā)展僅強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 | |
C. | 保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)物種多樣性 | |
D. | 為保護(hù)環(huán)境,應(yīng)禁止一切開發(fā)利用森林的行為 |
分析 (1)生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
(2)保護(hù)生物多樣性的措施有:一是就地保護(hù),二是遷地保護(hù),三是開展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究,制定生物多樣性保護(hù)的法律和政策,開展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育.
(3)威脅生物生存的原因有棲息地被破壞、偷獵(濫捕亂殺)、外來(lái)物種入侵、環(huán)境污染、其他原因等.
(4)可持續(xù)發(fā)展的含義:既滿足當(dāng)代人的需求,又不對(duì)后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展稱為可持續(xù)發(fā)展.發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的前提;人是可持續(xù)發(fā)展的中心體;可持續(xù)長(zhǎng)久的發(fā)展才是真正的發(fā)展.
解答 解:A、人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)消耗更多的自然資源,導(dǎo)致資源耗竭嚴(yán)重,A正確;
B、可持續(xù)發(fā)展不僅強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也強(qiáng)調(diào)了注意環(huán)境保護(hù),B錯(cuò)誤;
C、生物多樣性不僅是指生物種類的多樣性,還有基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,C錯(cuò)誤;
D、保護(hù)生物多樣性不是要全面禁止開發(fā)和利用,而是應(yīng)該科學(xué)合理開發(fā)和利用,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生了解生物多樣性的價(jià)值、保護(hù)生物多樣性的措施,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是新物種的形成 | |
B. | 物種的形成都要經(jīng)過(guò)地理隔離 | |
C. | 自然選擇能夠決定生物進(jìn)化的方向 | |
D. | 共同進(jìn)化就是生物與生物之間相互影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水平方向生長(zhǎng) | B. | 背地(心)生長(zhǎng) | C. | 向地(心)生長(zhǎng) | D. | 無(wú)法確定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 互利共生 | B. | 種內(nèi)斗爭(zhēng) | C. | 競(jìng)爭(zhēng) | D. | 寄生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A=B=C | B. | A>B>C | C. | A>C>B | D. | 無(wú)法確定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | 甲組 | 乙組 | 丙組 |
IBA濃度(mol/L) | 10-10 | 10-5 | 0 |
生根數(shù)目(條) | 43 | 8 | 22 |
A. | 本實(shí)驗(yàn)的自變量是IBA濃度 | |
B. | 用三種溶液處理插枝的時(shí)間應(yīng)該相同 | |
C. | 插枝上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
D. | 促進(jìn)插枝生根的最適濃度為10-10mol/L |
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