分析 分析題圖:
圖A細(xì)胞具有中心體而無細(xì)胞壁和葉綠體,為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,其中①為細(xì)胞膜,②為線粒體,③為高爾基體,④為核液,⑤為中心體,⑥為核糖體,⑦為核膜,⑧為核仁,⑨為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);
圖B細(xì)胞具有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體等結(jié)構(gòu),為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,其中結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞壁,②為高爾基體,③為細(xì)胞核,④為核糖體,⑤為線粒體.
解答 解:(1)圖A細(xì)胞無細(xì)胞壁、無葉綠體、有中心體,據(jù)此可判斷為動(dòng)物細(xì)胞.
(2)圖A中③是高爾基體,主要對來自⑨內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、修飾、分泌.
(3)圖A中⑥所指的是核糖體,它是細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場所,被稱為細(xì)胞蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”.
(4)圖B中⑤所指的是線粒體,它是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所,被稱為細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”.
故答案為:
(1)動(dòng)物 無細(xì)胞壁、無葉綠體、有中心體
(2)9 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(3)核糖體 蛋白質(zhì)
(4)線粒體 有氧呼吸
點(diǎn)評 本題結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí),考生識(shí)記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的圖象和功能,明確動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 300 kg | B. | 560 kg | C. | 1000 kg | D. | 2000 kg |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶2可催化磷酸二酯鍵的形成 | |
B. | a鏈和b鏈的方向相反,a鏈與c鏈的堿基序列相同 | |
C. | 該圖表示DNA半保留復(fù)制過程,遺傳信息傳遞方向是DNA→DNA | |
D. | c鏈和d鏈中G+C所占比例相等,該比值越大DNA熱穩(wěn)定性越低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用蒸餾水對雞的紅細(xì)胞進(jìn)行稀釋處理后,進(jìn)行制備細(xì)胞膜實(shí)驗(yàn) | |
B. | 用健那綠對洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞染色,可觀察到藍(lán)綠色的線粒體 | |
C. | 用蘇丹IV對花生組織切片進(jìn)行染色,可觀察到橘黃色的脂肪顆粒 | |
D. | 用卡諾氏液對低溫處理的根尖進(jìn)行固定后,需要用蒸餾水沖洗2次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素只能在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子中合成 | |
B. | 植物的相關(guān)性是生長素分布不均勻造成的 | |
C. | 生長素只能分布在植物體生長旺盛的部位 | |
D. | 黑暗條件下正常生長的植物體內(nèi)只存在生長素的極性運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | ||||
C. | D. |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下2月模塊診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假設(shè)某生態(tài)系統(tǒng)中的次級消費(fèi)者攝入量為a[單位:kJ/(㎡.a(chǎn))],糞便量為b,用于生長、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為c,則下列說法正確的是( )
A.該次級消費(fèi)者流向三級消費(fèi)者的能量最多為(a-c)/5
B.該次級消費(fèi)者的同化量為(a-c)
C.該次級消費(fèi)者流向分解者的能量為b
D.該次級消費(fèi)者的呼吸消耗量為(a-b-c)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省湛江市高一下學(xué)期月考生物試卷 (教師版) 題型:選擇題
同源染色體之間與姐妹染色單體之間的共同點(diǎn)是( )
A.它們中的一條都是以另一條為模板復(fù)制而來的
B.它們的形狀、大小一般都是相同的
C.它們所含的基因都是相同的
D.一對同源染色體與一對姐妹染色單體所包含的DNA分子數(shù)都是相同的
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