11．下列圖1表示某植物在適宜的光照強(qiáng)度、CO2濃度等條件下，不同溫度下的凈光合作用速率和呼吸作用速率曲線．圖2表示最適光照強(qiáng)度及最適溫度條件下，甲、乙兩種植物的光合速率隨環(huán)境中CO2濃度的變化情況．試回答以下問(wèn)題：

（1）根據(jù)圖1可以判斷光合作用速率等于呼吸作用速率的溫度是40℃．
（2）圖1中在55℃時(shí)該植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（3）圖1中若溫度保持在15℃，長(zhǎng)時(shí)間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗，該植物不能（填“能”或“不能”）正常生長(zhǎng)．
（4）通過(guò)對(duì)圖2分析，乙（甲/乙）植物對(duì)CO2濃度更敏感．
（5）適當(dāng)降低光照強(qiáng)度圖2中甲植物b點(diǎn)將向右（填“左”或“右”）移動(dòng)．
（6）當(dāng)CO2吸收量為c時(shí)，植物甲與植物乙合成有機(jī)物的量否（填“是”或“否”）相等．

分析 圖1中顯示虛線是細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物的量，實(shí)線表示有機(jī)物積累量，即凈光合作用制造的有機(jī)物．凈光合作用強(qiáng)度=總光合作用強(qiáng)度-呼吸作用強(qiáng)度．圖中真正光合作用制造的有機(jī)物量是實(shí)線和虛線的和．要求植物生長(zhǎng)，必須凈光合作用量大于0（即實(shí)際光合作用-呼吸作用的值大于0）．
圖2中，圖中曲線表示在最適溫度和光照強(qiáng)度下，測(cè)得甲、乙兩種植物的光合速率隨環(huán)境中C02濃度的變化情況，無(wú)二氧化碳時(shí)，兩植物只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，隨著二氧化碳濃度的增加，光合速率逐漸增強(qiáng)，直到達(dá)到二氧化碳的飽和點(diǎn)．a(chǎn)表示甲的呼吸作用強(qiáng)度，b表示甲的二氧化碳補(bǔ)償點(diǎn)，d表示甲的二氧化碳飽和點(diǎn)．

解答 解：（1）根據(jù)圖1可以判斷，40℃時(shí)有機(jī)物積累量為0，即光合作用速率等于呼吸作用速率．
（2）圖1中在55℃時(shí)該植物葉肉細(xì)胞中只進(jìn)行呼吸作用，故產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（3）植物能正常生長(zhǎng)必須是光照下凈光合速率大于黑暗時(shí)呼吸速率．溫度保持在15℃的條件下，凈光合速率約為0.5，呼吸速率約為1.5，每天有機(jī)物的積累量=12×凈光合速率-12×呼吸速率＜0，故長(zhǎng)時(shí)間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗，植物不能正常生長(zhǎng)．
（4）根據(jù)題意和圖2分析可知：環(huán)境中C02濃度升高到一定程度后，植物乙C02的吸收量降低幅度大，植物甲C02的吸收量保持不變，可見(jiàn)植物乙比植物甲對(duì)C02濃度更敏感．
（5）根據(jù)題意，圖中曲線是在最適的光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的C02吸收量，因此光照強(qiáng)度減弱C02的吸收量降低，b點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等，降低光照強(qiáng)度后，需要環(huán)境中提供較高濃度的C02才能使C02吸收量與C02釋放量相等，因此b點(diǎn)將右移．
（6）當(dāng)C02吸收量為c時(shí)，植物甲與植物乙的凈光合速率相等，由于植物甲比植物乙的呼吸速率大，根據(jù)實(shí)際光合速率=凈光合速率+呼吸速率，因此植物甲合成有機(jī)物的量比植物乙多．
故答案為：
（1）40℃
（2）線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
（3）不能
（4）乙
（5）右
（6）否

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用、呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí)，意在考查考生能識(shí)圖并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會(huì)使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一：這是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點(diǎn)二：這是TSH通過(guò)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．兩種觀點(diǎn)孰是孰非？探究實(shí)驗(yàn)如下：
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將生理狀況相同的小白鼠分為A、B兩組，測(cè)定兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量．
（2）用手術(shù)器械將A組小白鼠的甲狀腺（器官）切除，B組做相同的外傷手術(shù)，但不摘除此器官．
（3）向A、B兩組小白鼠注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素．
（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)小鼠并作觀測(cè)．
（5）一段時(shí)間后，測(cè)定小鼠血液中TRH的含量的含量．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
（6）若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等，則觀點(diǎn)一正確；
（7）若A組小白鼠TRH不減少（或增加），B組小白鼠TRH減少，則觀點(diǎn)二正確．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．病理性近視是一種與HLA基因有關(guān)的常見(jiàn)眼病，具有發(fā)病早、發(fā)病快、近視度數(shù)隨年齡增加等特征．下面是某病理性近視家族遺傳系譜圖（相關(guān)基因用H和h表示），請(qǐng)分析回答：

（1）該病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳．4號(hào)的基因型是HH或Hh．
（2）1號(hào)在產(chǎn)生卵細(xì)胞的過(guò)程中（沒(méi)有發(fā)生交叉互換），基因H和H分離發(fā)生在什么時(shí)期？減數(shù)第二次分裂后期．
（3）已知HLA基因有3000個(gè)堿基，其中胸腺嘧啶900個(gè)．在含32P的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制3次，需消耗鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸4200個(gè)，子代中放射性DNA分子的比例是100%．
（4）已知1號(hào)的父親是紅綠色盲患者，1號(hào)和2號(hào)色覺(jué)都正常，則他們生一個(gè)兩病兼患男孩的概率是$\frac{1}{16}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．大腦皮層言語(yǔ)區(qū)中S區(qū)受損傷，病人的臨床表現(xiàn)為（　�。�
A．不能看懂文字B．運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥C．不能聽(tīng)懂話D．不能寫(xiě)字

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖甲是α銀環(huán)蛇毒引發(fā)機(jī)體免疫效應(yīng)的部分示意圖．圖乙是α銀環(huán)蛇毒影響興奮傳遞的部分示意圖．請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）圖甲中細(xì)胞①的名稱是吞噬細(xì)胞，物質(zhì)A是淋巴因子，細(xì)胞③通過(guò)增殖、分化過(guò)程產(chǎn)生細(xì)胞④⑤，⑤是漿細(xì)胞．
（2）在圖甲中的①～⑤細(xì)胞中，不能識(shí)別α銀環(huán)蛇毒的細(xì)胞是⑤（填代號(hào)），物質(zhì)B與α銀環(huán)蛇毒結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境．
（3）人被毒蛇咬傷后會(huì)產(chǎn)生恐懼感，同時(shí)體內(nèi)甲狀腺激素和腎上腺素的含量也增加，使機(jī)體出現(xiàn)上述變化的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．
（4）當(dāng)興奮傳導(dǎo)到圖乙⑥處時(shí)，其膜內(nèi)的電位是正電位．由圖乙可知，α銀環(huán)蛇毒影響興奮傳遞的原因是α銀環(huán)蛇毒代替乙酰膽堿與突觸后膜乙酰膽堿受體結(jié)合，阻礙興奮的傳遞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于單克隆抗體制備過(guò)程的敘述，正確的是（　�。�
A．雜交瘤細(xì)胞既能產(chǎn)生抗體，又能無(wú)限增殖
B．動(dòng)物體細(xì)胞融合的誘導(dǎo)方法與植物體細(xì)胞完全相同
C．雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)只能在體外條件下進(jìn)行
D．該技術(shù)獲得的一種單克隆抗體可以治療多種疾病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖表示遺傳信息傳遞的部分過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖中涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)镈NA$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$RNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì)（以流程圖的形式表示）．
（2）能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子叫tRNA，它所攜帶的小分子有機(jī)物為氨基酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．塔胞藻（單細(xì)胞微型藻類）是水產(chǎn)動(dòng)物的優(yōu)質(zhì)餌料．為探究Cu2+對(duì)塔胞藻細(xì)胞密度的影響，研究人員設(shè)置了Cu2+濃度依次為0μmol/L、20μmol/L、40μmol/L、80μmol/L、160μmol/L、320μmol/L的培養(yǎng)液，每個(gè)濃度3個(gè)平行組．將塔胞藻分別接種在上述培養(yǎng)液中進(jìn)行處理．分別于處理后的24h、48h、72h及96h進(jìn)行取樣，測(cè)定塔胞藻細(xì)胞密度．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖甲所示．

（1）在培養(yǎng)操作過(guò)程中，為防止雜菌污染，需對(duì)培養(yǎng)液進(jìn)行滅菌處理．每次取樣測(cè)定塔胞藻細(xì)胞密度時(shí)，均需做3次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，探究過(guò)程共需測(cè)定的樣品數(shù)為216．
（2）研究人員用血球計(jì)數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）對(duì)未經(jīng)稀釋培養(yǎng)液中的塔胞藻進(jìn)行計(jì)數(shù)，計(jì)數(shù)室內(nèi)細(xì)胞分布見(jiàn)圖乙，則培養(yǎng)液中塔胞藻細(xì)胞的密度是5.0×105個(gè)/mL．下列操作會(huì)使計(jì)數(shù)結(jié)果偏大的是ABD．
A 稀釋塔胞藻培養(yǎng)液時(shí)，未達(dá)到預(yù)設(shè)的稀釋倍數(shù)
B 對(duì)于壓在小方格上、下、左、右四條界線上的塔胞藻，均進(jìn)行計(jì)數(shù)
C 塔胞藻在計(jì)數(shù)室中均勻分布，但每一個(gè)小方格內(nèi)的塔胞藻過(guò)多
D 誤把死細(xì)胞當(dāng)作活細(xì)胞
E 從三角燒瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，未將三角燒瓶輕輕振蕩幾次即從培養(yǎng)液的上方取樣
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：Cu2+對(duì)塔胞藻種群數(shù)量增長(zhǎng)具有抑制作用；在一定范圍內(nèi)，Cu2+濃度越大，其抑制作用越強(qiáng)．得到上述結(jié)論的依據(jù)是：①在相同時(shí)間內(nèi)，含Cu2+培養(yǎng)液中的塔胞藻密度比不含Cu2+培養(yǎng)液的��； ②在一定濃度范圍內(nèi)，培養(yǎng)液中的Cu2+濃度越大，塔胞藻密度越小．
（4）研究人員推測(cè)，水體受Cu2+污染和缺Mg2+都可能會(huì)抑制塔胞藻的光合作用．為探究Cu2+污染和缺Mg2+對(duì)塔胞藻光合作用的影響及其相互關(guān)系，可設(shè)置以下對(duì)照實(shí)驗(yàn)：對(duì)照組用完全培養(yǎng)液在適宜條件下培養(yǎng)塔胞藻；實(shí)驗(yàn)組的培養(yǎng)液依次為添加Cu2+的完全培養(yǎng)液、缺Mg2+培養(yǎng)液、添加Cu2+的缺Mg2+培養(yǎng)液．你認(rèn)為，在短時(shí)間內(nèi)，光合作用生理狀況與細(xì)胞密度兩個(gè)指標(biāo)中，光合作用生理狀況往往能更快地反映塔胞藻受Cu2+毒害的程度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

1．關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞中ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A．ATP在動(dòng)物體細(xì)胞中普遍存在
B．當(dāng)它過(guò)分減少時(shí)，可由ADP在不依賴其他物質(zhì)條件下直接形成
C．它含有三個(gè)高能磷酸鍵
D．ATP轉(zhuǎn)變?yōu)锳DP的反應(yīng)是可逆的

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