4.下列圖示中甲、乙表示植物光合作用與光照強度之間的關(guān)系和相關(guān)生理過程;丙、丁表示種植蔬菜的大棚剖面圖(棚頂?shù)牟菹怯貌葜瞥傻母采w物)和一天中大棚內(nèi)CO2濃度變化的曲線,其中在c-d期間打開大棚通風(fēng)口.請據(jù)圖回答:
(1)圖甲中,葉肉細(xì)胞在a、b點時都可產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是線粒體.
(2)圖乙中“2”過程的場所是葉綠體基質(zhì).過程“1”是“2”的基礎(chǔ),其原因是過程“1”為“2”過程提供[H]和ATP.
(3)大棚在c點通風(fēng)后,由圖丁曲線可知,CO2濃度在一定時間內(nèi)有所上升,但隨后又基本不變且濃度仍低于棚外,這時光合作用強度大于(大于\等于\小于)呼吸作用強度;蓋草席后,CO2濃度迅速上升原因是光照弱,光合作用強度小于呼吸作用強度,但f點以后上升趨緩,其原因是夜間溫度降低,呼吸作用減弱,釋放的CO2減少.
(4)圖甲三種植物中最適合間作的兩種是Ⅰ和Ⅲ.

分析 據(jù)圖分析:圖甲中,植物Ⅰ的光補償點和光飽和點均高,屬于陽生植物;而植物Ⅲ的光補償點和光飽和點均低,屬于陰生植物;則植物Ⅱ?qū)儆谥虚g植物類型.
乙圖表示光合作用過程,圖中1表示光合作用的光反應(yīng),2表示暗反應(yīng).
圖丁中看出,白天掀草席利于通風(fēng),讓空氣中二氧化碳進入大棚中,利于光合作用;夜間蓋草席,增加大棚內(nèi)二氧化碳濃度,使有氧呼吸減弱,利于有機物的積累.

解答 解:(1)a點光照強度為0,植物只進行呼吸作用,b點植物既進行呼吸作用也進行光合作用,因此產(chǎn)生ATP的場所為線粒體.
(2)圖乙2是光合作用的暗反應(yīng)階段,發(fā)生的場所是葉綠體基質(zhì).需要光反應(yīng)1為暗反應(yīng)提供ATP和[H].
(3)大棚內(nèi)植物光合作用強度大于呼吸作用,因此光合作用消耗的二氧化碳大于呼吸產(chǎn)生的二氧化碳,導(dǎo)致大棚內(nèi)CO2濃度低于棚外.蓋草席后,由于夜間只進行呼吸作用,因此CO2濃度迅速上升;從時間看,f點表示夜間,此時溫度較低,呼吸作用較弱,釋放CO2減少,因此f點以后上升趨緩.
(4)間作的兩種植物對光的需求不同,應(yīng)選擇一種陽生植物和一種陰生植物,圖甲中I為陽生植物,Ⅲ為陰生植物,因此它們適合間作.
故答案為:
(1)線粒體   
(2)葉綠體基質(zhì)[H]和ATP
(3)大于   光照弱,光合作用強度小于呼吸作用強度    夜間溫度降低,呼吸作用減弱,釋放的CO2減少   
(4)Ⅰ和Ⅲ

點評 本題難度適中,考查了光合作用的過程以及影響光合作用的環(huán)境因素等方面的知識,意在考查考生的析圖能力、識記能力,理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.對一條多膚鏈分析得知,其含有201個C,348個H,62個O,53個N,且含有3個-NH2和2個-COOH,則構(gòu)成該多肽的氨基酸數(shù)目為(  )
A.199B.340C.58D.51

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.某二倍體植物具有高莖和矮莖之分,某實驗小組以這種植物為實驗材料進行雜交實驗,結(jié)果如下表:
父本母本子一代
第1組一株矮莖一株矮莖高莖、矮莖(數(shù)量未統(tǒng)計)
第2組一株高莖一株高莖305高莖、98矮莖
(1)實驗小組對該性狀的遺傳提出兩種假說.
假說一:植物的株高由三個等位基因(A、a1和a2)控制,當(dāng)a1和a2同時存在時,表現(xiàn)為矮莖,其他情況均為高莖,A相對于a1和a2為顯性.如果該假說成立,第1組中子代性狀分離比高莖:矮莖為1:1;則第2組中雙親的基因型為Aa1和Aa2
(2)假說二:植物的株高由三個等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定高莖,A+和a都決定矮莖,三個基因的顯隱關(guān)系為A+相對于A、a為顯性,A相對于a為顯性,則第2組的雙親基因型分別是Aa 和Aa.
(3)為進一步探究兩種假說的合理性,第2組同學(xué)將F1中的矮莖植株自交得F2,并統(tǒng)計F2中株高和數(shù)量.
若F2中高莖與矮莖之比為1:1,則支持假說一.
若F2中全為矮莖,則支持假說二.
(4)該植物高莖與矮莖性狀的遺傳遵循基因分離定律.
(5)以上同學(xué)們探索牽;ɑㄉz傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱為假說演繹法.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.細(xì)胞所處的能量狀態(tài)用ATP,ADP和AMP之間關(guān)系式來表示,稱為能荷,公式如下:能荷=$\frac{ATP+\frac{1}{2}ADP}{ATP+ADP+AMP}$,其中AMP為一磷酸腺苷.請回答:
(1)根據(jù)能荷的公式組成,推測能荷數(shù)值的變動范圍在0~1之間.如果細(xì)胞內(nèi)全部磷酸腺苷均為ADP時,則能荷值為0.5.
(2)細(xì)胞中ATP,ADP和AMP之間可以相互轉(zhuǎn)化(例如ATP|+AMP=2ADP),可以用32P標(biāo)記磷酸分子來證明,其真核細(xì)胞中轉(zhuǎn)化的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體,通過這種轉(zhuǎn)化保持了磷酸腺苷庫的動態(tài)平衡.
(3)研究發(fā)現(xiàn),ATP的生成和ATP的消耗途徑是和細(xì)胞內(nèi)能荷狀態(tài)相呼應(yīng)的:當(dāng)生物細(xì)胞有氧呼吸消耗糖時,細(xì)胞的能荷升高(填“升高”或“降低”),此時ATP合成反應(yīng)加快(填“減慢”“加快”或“不變”),而ATP利用反應(yīng)被促進(填“促進”或“抑制”),儲能少(填“多”或“少”).當(dāng)生物細(xì)胞吸收離子時,細(xì)胞能荷降低(填“升高”或“降低”),其效應(yīng)也與上述過程相反.所以說,能荷對新陳代新起著重要的調(diào)控作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.如圖是生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程.有關(guān)敘述正確的是(  )

①在人體不同細(xì)胞中,轉(zhuǎn)錄出的mRNA種類相同、數(shù)量不同
②RNA以“RNA→互補的單鏈RNA→RNA”方式完成復(fù)制
③逆轉(zhuǎn)錄過程發(fā)生在某些病毒體內(nèi),需逆轉(zhuǎn)錄酶參與
④轉(zhuǎn)錄和翻譯過程既能發(fā)生在真核細(xì)胞中,也能發(fā)生在原核細(xì)胞中.
A.①②B.②④C.①③D.③④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.科學(xué)家做了讓羊產(chǎn)牛奶并擴大生產(chǎn)的實驗,如圖是實驗過程的流程圖,回答有關(guān)問題.

(1)在A過程中,將含有牛奶蛋白基因的表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞中的常用方法是顯微注射法.E過程所表示的細(xì)胞工程技術(shù)手段是核移植技術(shù).
(2)F過程可表示胚胎(細(xì)胞)培養(yǎng),胚胎(細(xì)胞)培養(yǎng)需要氣體條件(95%的空氣+5%的CO2),其中的CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的PH.通常還要在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素,以防培養(yǎng)過程中的污染.此外,應(yīng)定期更換培養(yǎng)液,防止代謝產(chǎn)物積累對細(xì)胞自身造成危害.
(3)要培育多頭基因型相同的轉(zhuǎn)基因小羊,F(xiàn)過程要將胚胎培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚期,然后將胚胎分割,胚胎分割時應(yīng)特別注意將內(nèi)細(xì)胞團均等分割.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

16.下列對圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述錯誤的是( 。
A.甲圖若在c點切斷,則刺激b點后,a點會興奮,肌肉會收縮
B.乙圖人體物質(zhì)交換中體內(nèi)細(xì)胞與B之間不能直接進行物質(zhì)交換,體內(nèi)細(xì)胞與A之間才能直接進行物質(zhì)交換
C.丙圖中,對向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為B對應(yīng)的生長素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C對應(yīng)的濃度
D.丁圖可表示人體骨骼肌細(xì)胞線粒體內(nèi)ATP產(chǎn)生量隨氧氣濃度的變化情況

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

13.人的紅細(xì)胞內(nèi)的液體具一定濃度.若將該細(xì)胞置于濃度大于細(xì)胞內(nèi)液濃度的溶液中細(xì)胞將皺縮,若將該細(xì)胞置于濃度小于細(xì)胞內(nèi)液濃度的溶液中細(xì)胞將膨脹,甚至破裂.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.某科研人員對玉米組織、小白鼠組織、T2噬菌體(一種病毒,含有蛋白質(zhì)和另外一種物質(zhì))、乳酸菌等樣品進行化學(xué)成分分析,結(jié)果忘記了貼標(biāo)簽,請你幫他判斷:
(1)含有水、DNA、RNA、糖原和蛋白質(zhì)等成分的生物是小白鼠.
(2)含有染色體的生物是玉米、小白鼠.
(3)含有水、DNA、RNA、蛋白質(zhì)和細(xì)胞壁等成分或結(jié)構(gòu)的生物是玉米、乳酸菌.
(4)含有水、DNA、RNA、纖維素和蛋白質(zhì)等成分的生物是玉米.

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