下列關(guān)于洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞器作用的敘述,不正確的是(  )
A、在前期,兩組中心粒之間通過(guò)星射線形成紡錘體
B、在間期,核糖體上合成多種酶和其他相關(guān)的蛋白質(zhì)
C、在間期,線粒體要為蛋白質(zhì)的合成、DNA雙鏈的解旋等生理過(guò)程提供能量
D、在末期,高爾基體參與細(xì)胞壁形成
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:1、有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
2、動(dòng)物、高等植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同:
高等植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞
前期由細(xì)胞兩極發(fā)紡錘絲形成紡錘體已復(fù)制的兩中心體分別移向兩極,周?chē)l(fā)出星射,形成紡錘體
末期赤道板出現(xiàn)細(xì)胞板,擴(kuò)展形成新細(xì)胞壁,并把細(xì)胞分為兩個(gè).細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)陷,把細(xì)胞質(zhì)隘裂為二,形成兩個(gè)子細(xì)胞
解答: 解:A、洋蔥是高等植物,其細(xì)胞中不含中心體,A錯(cuò)誤;
B、在間期,細(xì)胞中主要進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,因此此時(shí)核糖體上會(huì)合成多種酶和其他的蛋白質(zhì),B正確;
C、在間期,細(xì)胞中主要進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,此時(shí)線粒體要為蛋白質(zhì)的合成、DNA解旋等生理過(guò)程提供能量,C正確;
D、在末期,高爾基體參與子細(xì)胞的細(xì)胞壁的合成,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列與生物呼吸作用相關(guān)的問(wèn)題:
Ⅰ.將水稻幼苗培養(yǎng)在不同氧氣濃度的黑暗環(huán)境中,分別測(cè)得其無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳量與有氧呼吸消耗的氧氣量,結(jié)果如圖1所示.

(1)請(qǐng)?jiān)趫D中添加水稻釋放的二氧化碳總量曲線.
(2)請(qǐng)寫(xiě)出水稻無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式:
 

Ⅱ.課題小組同學(xué)利用下列裝置探究微生物的細(xì)胞呼吸方式.
(1)取圖2甲、乙兩套密閉裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容:
裝置反應(yīng)瓶中加入的材料小杯內(nèi)加入的材料測(cè)定項(xiàng)目
一定濃度的葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL細(xì)胞呼吸氧氣的消耗量
等量的蒸餾水
 
;②
 
;③
 

(2)將甲、乙裝置均置于28℃恒溫的條件下,分別在不同的氧氣濃度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中微生物保持活性,前三組實(shí)驗(yàn)所用的微生物種類(lèi)相同,第四組實(shí)驗(yàn)的微生物是乳酸菌),60分鐘后讀數(shù).請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容.
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果微生物的細(xì)
胞呼吸方式
級(jí)別
第一組液滴向左移動(dòng)液滴不變
第二組液滴向左移動(dòng)液滴向右移動(dòng)
第三組液滴不變液滴向右移動(dòng)
第四組不變不變只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無(wú)氧呼吸
 
;⑤
 
;⑥
 

(3)除了可以測(cè)定細(xì)胞呼吸方式外,你認(rèn)為用上述密閉裝置和選用下列材料用具還可以開(kāi)展哪些生物學(xué)的探究,請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)課題題目.
材料用具:小麥種子、玉米幼苗、小麥幼苗、一定濃度的KOH溶液和NaHCO3溶液、蒸餾水、一定濃度的葡萄糖溶液、恒溫裝置、暗箱.
課題題目:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某哺乳動(dòng)物某個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)基因的分布狀況,其中Ⅰ、Ⅱ?yàn)榉腔蛐蛄校嘘P(guān)敘述正確的是( 。
A、提高突變頻率的因素可分為物理因素、化學(xué)因素和生物因素
B、a、b、c中任意一個(gè)基因發(fā)生突變,都會(huì)影響其他兩個(gè)基因的表達(dá)
C、在減數(shù)分裂四分體時(shí)期,a、b之間可發(fā)生互換
D、若某DNA分子中b、c基因位置互換,則發(fā)生了染色體易位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖是探究pH影響過(guò)氧化氫酶活性的實(shí)驗(yàn)裝置圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)肝臟研磨液可以用來(lái)代替
 
.除了自變量和因變量外,本實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦菬o(wú)關(guān)變量
 
(答出主要兩點(diǎn))?.
(2)若要驗(yàn)證酶的高效性,在此實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上,應(yīng)如何改進(jìn)?
 

(3)若用本實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)驗(yàn)證溫度影響酶的活性,請(qǐng)你作出評(píng)價(jià),并說(shuō)明理由.
 

(4)酶的化學(xué)本質(zhì)是
 

(5)畫(huà)出pH影響過(guò)氧化氫酶活性的變化曲線.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖表示干細(xì)胞的發(fā)育途徑,乙圖表示人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,其中①~⑦為不同的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、甲圖和乙圖中都含有細(xì)胞整個(gè)生命歷程中的所有變化:增殖、分化、衰老和凋亡
B、如果甲圖中的Ⅳ細(xì)胞是乙圖中的⑦細(xì)胞,則分泌物最可能是神經(jīng)遞質(zhì)
C、如果甲圖中的Ⅱ細(xì)胞是造血干細(xì)胞,則其在增殖分化成B細(xì)胞和T細(xì)胞的過(guò)程中要選擇表達(dá)不同的基因
D、如果甲圖和乙圖表示的是發(fā)生在同一個(gè)人體內(nèi)的過(guò)程,則甲圖中的Ⅳ細(xì)胞和乙圖中的⑤⑥⑦細(xì)胞相比,基因數(shù)目在分化過(guò)程中要減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)于神經(jīng)遞質(zhì)的敘述,正確的是( 。
A、神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)突觸后膜釋放到突觸間隙,作用于突觸前膜
B、神經(jīng)遞質(zhì)是一種電信號(hào)
C、神經(jīng)遞質(zhì)能使突觸后膜電位發(fā)生改變
D、神經(jīng)遞質(zhì)傳遞是雙向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄是二倍體植物.有一種三體,其6號(hào)染色體的同源染色體有三條,減數(shù)分裂聯(lián)會(huì)情況如右圖所示,能聯(lián)會(huì)的同源染色體正常分離,不能聯(lián)會(huì)的單條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞的任一極.已知控制葉型的基因(D、d)在6號(hào)染色體上,馬鈴薯葉型(dd)的二倍體番茄與正常葉型的三體番茄(DDD)進(jìn)行雜交,選F1中的三體植株與馬鈴薯葉型的正常植株雜交,子代中正常葉型植株應(yīng)占( 。
A、
5
6
B、
1
2
C、
3
4
D、
6
7

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)屬于需氧呼吸第一階段產(chǎn)物的是( 。
A、丙酮酸
B、H2O
C、乳酸
D、二氧化碳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

三鹿牌等嬰幼兒奶粉中摻入了一種“假蛋白”--三聚胺,如圖為三聚氰胺分子的結(jié)構(gòu)式.下列有關(guān)“假蛋白”的說(shuō)法,正確的是(  )
A、三聚氰胺可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
B、加入三聚氰胺只是提高奶粉的氮含量沒(méi)有實(shí)際的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值
C、奶粉中添加三聚氰胺后提高了蛋白質(zhì)的含量
D、三聚氰胺分子中含有三個(gè)肽鍵

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