【題目】如圖為光合作用色素紙層析的實驗結(jié)果，樣品分別為新鮮菠菜葉(A)和一種藍藻(B)經(jīng)液氮冷凍研磨后的乙醇提取液。下列敘述錯誤的是

A.以A為材料，若研磨時未加入CaCO3，層析結(jié)果與B相同

B.95%乙醇可用于提取色素，層析液可用于分離色素

C.層析過程需用軟木塞塞住層析試管管口

D.實驗驗證了該種藍藻沒有葉綠素b

【答案】A

【解析】

綠色植物的葉綠體中含有四種色素，紙層析后，形成的色素帶從上到下依次是：胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍綠色）、葉綠素b黃綠色。

菠菜含有四種色素，藍藻（原核生物）含有葉綠素a和藻藍素。

A、研磨時加入碳酸鈣是為了保護葉綠素，以A為材料，若研磨時未加入CaCO3，層析結(jié)果中下端的兩條色素帶都會消失，與B不相同，A錯誤；

B、光合色素能夠溶解在乙醇中，95%乙醇加入無水碳酸鈉后可用于提取色素，層析液可用于分離色素，B正確；

C、層析液易揮發(fā)，有毒，所以層析過程需用軟木塞塞住層析試管管口，C正確；

D、由圖可知，藍藻不含有葉綠色b，D正確。

故選A。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是著名的噬菌體侵染細菌的實驗和肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的部分步驟：

（1）赫爾希和蔡斯采用的實驗方法是______________________。

（2）大量制備 32P 標記的噬菌體的方法是____________________________。

（3）從圖中所示結(jié)果分析，該實驗標記的物質(zhì)是______。當接種噬菌體后培養(yǎng)時間過長，會發(fā)現(xiàn)上清液中的放射性升高，最可能的原因是 _______________。

（4）如圖的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗” 設(shè)置的對照組是______，有同學提出 4 組實驗的結(jié)果出現(xiàn)可能是實驗時對 S 型細菌加熱殺死不徹底造成的？根據(jù)_______組實驗結(jié)果即可否定此假設(shè)。該實驗得出的結(jié)論是 _______________ 。

（5）興趣小組又進行了以下 4 個實驗，則小鼠存活的情況依次是_____________。

①S 型菌的 DNA＋DNA 酶→加入 R 型菌→注射入小鼠

②R 型菌的 DNA＋DNA 酶→加入 S 型菌→注射入小鼠

③R 型菌＋DNA 酶→高溫加熱后冷卻→加入 S 型菌的 DNA→注射入小鼠

④S 型菌＋DNA 酶→高溫加熱后冷卻→加入 R 型菌的 DNA→注射入小鼠

A．存活、存活、存活、死亡 B．存活、死亡、存活、死亡

C．死亡、死亡、存活、存活 D．存活、死亡、存活、存活

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某興趣小組研究植物向光性的一組實驗，通過該實驗可以得出的結(jié)論是

A.幼苗感受光刺激的部位在尖端

B.幼苗合成生長素的部位在尖端

C.幼苗向光彎曲生長受多種激素調(diào)節(jié)

D.生長素能從幼苗尖端運到尖端下部

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖一定是精子形成過程的示意圖是（　�。�

A.B.C.D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】（1）酵母菌是一類單細胞真菌，在生活實踐中常用于釀酒和發(fā)面。為了探究酵母菌的呼吸作用類型，某生物興趣小組的同學將實驗材料和用具按下圖安裝好并進行了相關(guān)實驗。請回答下列問題：

①甲、乙裝置可分別用來探究酵母菌的_______和_____________ 。（填呼吸類型）

②充分反應(yīng)之后，在______ （填“A”或“B”）的反應(yīng)液中加入橙色的酸性重鉻酸鉀，溶液的顏色變成灰綠色。

（2）成熟的植物細胞具有中央大液泡，可與外界溶液構(gòu)成滲透系統(tǒng)進行滲透吸水或滲透失水。下圖甲表示滲透裝置吸水示意圖，圖乙表示將紫色洋蔥鱗片葉外表皮置于0.3g/mL的蔗糖溶液中在低倍鏡下所觀察到的現(xiàn)象。

①由圖甲漏斗液面上升可知，實驗初始時c兩側(cè)濃度大小是a_____b（填“＞”、“＝”或“＜”）。

②圖乙所示細胞處于_______狀態(tài)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某高等生物減數(shù)分裂的示意圖，其中不能用于表示同一個細胞不同分裂期的是

A.B.C.D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示人體一個細胞分裂時，細胞核中染色體數(shù)（有陰影）和DNA分子數(shù)（無陰影）在A、B、C、D四個時期的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。則可能含有2個染色體組的時期是

A.只有AB.A和B

C.A和CD.A和B和C

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1是某二倍體生物的細胞分裂示意圖，圖2表示細胞分裂過程中每條染色體上DNA含量的變化曲線。請回答下列問題：

（1）圖1中甲細胞的名稱是_______，含_____條染色單體、____個核DNA分子。

（2）圖1中含有同源染色體的細胞是_________。圖1中處于減數(shù)分裂時期的細胞是______。非同源染色體的自由組合發(fā)生在圖1中的___________細胞。

（3）圖2中bc段形成的原因是_____，de段形成的原因是______。

（4）圖1中____________細胞中每條染色體上的DNA含量對應(yīng)圖2中的cd段。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究IAA（生長素）對番茄子房發(fā)育成果實的調(diào)節(jié)，科研人員做了系列實驗。

（1）科研人員將處于花蕾期的番茄花分成4組進行實驗，處理及結(jié)果見下表。

組別

1組

2組

3組

4組

實驗處理

授粉

未授粉

不涂抹IAA

不涂抹IAA

在子房上

涂抹IAA

在花柄上

涂抹IAA

果實平均重量（g）

4. 1

0

5. 3

0

①1組番茄花發(fā)育成果實，其子房生長所需的生長素主要來自于發(fā)育著的_______。

②比較2、3組實驗結(jié)果，表明_______________。

③依據(jù)3、4組實驗結(jié)果，推測IAA不能______。

（2）根據(jù)上述推測，科研人員認為芽產(chǎn)生的生長素并不用于調(diào)節(jié)子房發(fā)育成果實。為此，科研人員建立了圖1所示的研究模型。請利用該模型，完成驗證該推測的實驗方案并預(yù)期結(jié)果。

圖1

實驗處理

放射性檢測結(jié)果比較

3H-IAA

NPA

a段

b段

c段

d段

Ⅰ組

施加

施加

Ⅰ組<Ⅱ組

Ⅱ組

？

？

注：NPA為生長素運輸阻斷劑。

①表中Ⅰ組應(yīng)在圖1的________（選填“1”、“2”或“3”）處施加3H-IAA，在________（選填“1”、“2”或“3”）處施加NPA。

②Ⅱ組“？”處的處理從左到右依次應(yīng)為_________。

③請參考d段書寫方式，在橫線處填寫預(yù)期結(jié)果a段_________、b段_________、c段_________。

（3）為進一步研究IAA對果實發(fā)育的調(diào)節(jié)作用，科研人員將處于花蕾期的番茄花分成4組，實驗處理及各組所結(jié)果實平均重量如圖2所示（圖中“+”表示在花柄處施加NPA，“-”表示未進行該處理）。

圖2

據(jù)圖2分析，授粉后在花柄處施加NPA導(dǎo)致番茄不能結(jié)實的原因是：__________。

（4）在果業(yè)生產(chǎn)中，有人質(zhì)疑生長素類似物的使用會導(dǎo)致兒童性早熟。請你結(jié)合激素調(diào)節(jié)相關(guān)知識，撰寫一段文字，向公眾進行科學解釋_______________ 。（60字內(nèi)）

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