對如圖的相關(guān)描述正確的是( 。
A、此圖可以表示一個生態(tài)系統(tǒng)
B、圖中的鳥只屬于第三營養(yǎng)級
C、此圖中的各種生物可以實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)
D、圖中的各生物之間通過信息傳遞相互影響
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成,生物部分分為生產(chǎn)者、消費者和分解者.在上述生態(tài)系統(tǒng)中,樹林是生產(chǎn)者,是第一營養(yǎng)級,數(shù)量應(yīng)是最多的;植食性昆蟲是初級消費者,是第二營養(yǎng)級,數(shù)量位于中間;食蟲鳥是次級消費者,是第三營養(yǎng)級,數(shù)量最少.
解答: 解:A、圖中有生產(chǎn)者、消費者、分解者組成的生物部分,沒有非生物部分,不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),A錯誤;
B、此圖中食物鏈表示為:樹→蟲→鳥,鳥只屬于第三營養(yǎng)級,B正確;
C、生產(chǎn)者主要指綠色植物,能通過光合作用制造有機物,不僅供給自身也是動物的食物來源.分解者主要是指細菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們將有機物分解為二氧化碳、水和無機鹽再次供植物利用,此圖中的各種生物可以實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán),C正確;
D、食物鏈是在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系,各生物之間通過信息傳遞相互影響,D正確.
故選:BCD.
點評:解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念和組成.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞的組成元素和化合物的說法,正確的是( 。
A、組成細胞的元素有C、H、O、N等20多種,其中N是最基本的元素
B、青蛙和玉米細胞內(nèi)的化學(xué)元素在種類和含量上基本相同
C、水是活細胞中含量最多的化合物,是某些生物化學(xué)反應(yīng)的原料
D、組成血紅蛋白、肌球蛋白的氨基酸種類和數(shù)目相同,而排列順序不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

人類利用微生物發(fā)酵制作果酒、果醋的歷史源遠流長.請回答以下與發(fā)酵有關(guān)的問題:
(1)某同學(xué)利用柑橘制作果酒,考慮到柑橘的糖含量不足,在制作過程中加入一定量的糖,加糖的主要目的是
 
.為保證發(fā)酵過程的安全,發(fā)酵階段需要適時擰松瓶蓋,但不能完全打開,其主要目的是
 
,實際操作中發(fā)現(xiàn)隨著發(fā)酵時間的推移擰松瓶蓋間隔時間延長,其原因是
 

工業(yè)生產(chǎn)果酒時,為有利于水果的壓榨、果酒清澈,透明無沉淀,可加入
 
酶.
(2)喝剩果酒放置時間長后酒味變酸的原因是
 

(3)某學(xué)習(xí)小組同學(xué)用固定化的酵母細胞發(fā)酵無菌麥芽汁制作酒,發(fā)酵條件符合操作要求,10天后檢查發(fā)酵瓶發(fā)現(xiàn)麥芽汁幾乎無酒味,請分析發(fā)酵失敗可能的原因:
 

 

(4)該小組同學(xué)用瓊脂作載體,用包埋法固定α-淀粉酶來探究固定化酶催化效果.實驗結(jié)果如下:(注:假設(shè)加入試管中的固定化淀粉酶量與普通α-淀粉酶量相同)
1號試管2號試管
固定化淀粉酶
普通α-淀粉酶
淀粉溶液
60℃保溫5分鐘,取出冷卻至室溫,滴加碘液
現(xiàn)象變藍不變藍
①該實驗設(shè)計體現(xiàn)了原則
 

②分析1號試管變藍的原因:
 

(5)在血紅蛋白的提取和分離實驗中,從紅細胞中釋放出血紅蛋白常用的方法是
 
,純化蛋白質(zhì)常用的方法是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

將某種綠色植物的葉片,放在特定的實驗裝置中,研究其有10℃、20℃的溫度條件下,分別置于5klx、10klx光照和黑暗條件下的光合作用和呼吸作用,結(jié)果如圖所示.據(jù)圖所作的下列推測,正確的是( 。
A、該葉片呼吸速率與溫度和光照時間均成正比
B、該葉片在5klx光照下,10℃時積累的有機物比20℃時少
C、該葉片在10℃、5klx的光照下,每小時光合作用所產(chǎn)生的氧氣量是3mg
D、該葉片在20℃、10klx的光照下,每小時光合作用固定的CO2量約是8.25mg

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

景天科植物A有一個很特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開放,吸收的CO2生成蘋果酸儲存在液泡中(如圖一所示);白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用(如圖二所示).十字花科植物B的CO2同化過程如圖三所示,請回答下列問題:

(1)在葉綠體中,吸收光能的色素分布在
 
的薄膜上;可以用
 
提取葉綠體中的色素;研磨時,加入CaCO3的目的是
 
.加入SiO2的目的是
 

(2)植物A夜晚能吸收CO2,卻不能合成三碳糖的原因是
 
;白天植物A進行光合作用所需的CO2的來源有
 

(3)在上午10:00點時,突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時間內(nèi),植物A和植物B細胞中三碳酸含量的變化分別是
 

(4)植物A氣孔開閉的特點與其生活環(huán)境是相適應(yīng)的,推測植物A生活環(huán)境最可能是
 

(5)將植物B放入密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進行培養(yǎng),用CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪成如圖的曲線.其中A~B段CO2相對含量升高是因為
 
,影響B(tài)~D段CO2相對含量下降的主要環(huán)境因素是
 
,在一天當中,植物B有機物積累量最多是在曲線的
 
點.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

應(yīng)用生物工程技術(shù)獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品,是生物科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要體現(xiàn).請據(jù)圖回答下列問題:

(1)在培育轉(zhuǎn)基因牛的過程中,①過程需要的工具酶是
 
,②過程常用的方法是
 

(2)轉(zhuǎn)基因?赏ㄟ^分泌乳汁來生產(chǎn)人生長激素,在基因表達載體中,人生長激素基因的首端必須含有
 
,它是
 
識別和結(jié)合的部位.
(3)動物細胞培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)環(huán)境中除須提供O2外還須混入一定量的CO2,在此CO2的主要作用是
 
 

(4)prG基因的產(chǎn)物能激發(fā)細胞不斷分裂,通過基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來制備單克隆抗體,其中Ⅲ代表的細胞具有
 
的特點.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群和群落的描述正確的是( 。
A、農(nóng)田中群落結(jié)構(gòu)單一,恢復(fù)力穩(wěn)定性較強
B、種群密度總是隨著種群出生率的增大而增大
C、自然選擇使種群基因頻率定向改變后,便形成了新物種
D、因為植物群落有分層現(xiàn)象,所以種植農(nóng)作物時要合理密植

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

將a組小麥培養(yǎng)于18O的CO2的空氣中,將b組小麥培養(yǎng)于18O的O2的空氣中,正常生長一段時間,a,b兩組最先出現(xiàn)放射性氧的化合物依次是( 。
A、葡萄糖和二氧化碳
B、三碳化合物和水
C、五碳化合物和水
D、三碳化合物和丙酮酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)過度肥胖往往造成血液中葡萄糖濃度過高,胰島素濃度也偏高.出現(xiàn)這種生理缺陷的原因,科學(xué)家有兩種看法:一是組織細胞對胰島素的剌激反應(yīng)不敏感;二是胰島細胞對血糖濃度變化反應(yīng)不敏感;現(xiàn)以過度肥胖老鼠為實驗對象,探究阿司匹林對矯正肥胖老鼠生理缺陷是否有作用,進行以下實驗.
材料用具:過度肥胖老鼠若干、阿司匹林藥劑、生理鹽水、適宜濃度的胰島素溶液和葡萄糖溶液、注射器等
實驗一:探究阿司匹林能否矯正第一種原因引起的生理缺陷.
實驗步驟:
(1)
 
,隨機均等分為兩組,編號A、B.給A組老鼠注射一定劑量的阿司匹林藥劑作為實驗組,B組老鼠
 
作為對照組,在相同且適宜條件下飼養(yǎng)3周.
(2)給A、B兩組老鼠分別注射等量的適宜濃度的胰島素溶液,在120分鐘內(nèi)測定老鼠血液中葡萄糖濃度,得到結(jié)果如圖.

據(jù)圖分析,阿司匹林
 

實驗二:探究阿司匹林能否矯正第二種原因弓丨起的生理缺陷.
實驗步驟:
(3)方法同實驗一的步驟(1),編號C、D.
(4)C組為實驗組,D組為對照組,方法同實驗一的步驟(2).
(5)給C、D兩組老鼠注射
 
,在120分鐘內(nèi)測定
 
預(yù)期實驗結(jié)果=C組老鼠的胰島素濃度始終低于D組老鼠.請在上面坐標中用曲線表示實驗結(jié)果.
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案