下列關(guān)于隔離的敘述，不正確的是（　�。�
A、阻止了種群間的基因交流
B、所有物種的形成都必定先經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離
C、遺傳組成上的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D、多倍體植物的產(chǎn)生不需要經(jīng)過(guò)地理隔離
考點(diǎn)：物種的概念與形成
專題：
分析：物種：指分布在一定的自然區(qū)域，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而且在自然狀態(tài)下能互相交配，并產(chǎn)生出可育后代的一群生物個(gè)體．
隔離：指不同種群之間不能進(jìn)行基因交流的現(xiàn)象，分為地理隔離和生殖隔離，生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志，長(zhǎng)期的地理隔離有可能導(dǎo)致生殖隔離進(jìn)而產(chǎn)生新物種．
解答： 解：A、隔離阻止了種群之間的基因交流，A正確；
B、有些物種的形成不一定經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，如多倍體的形成，B錯(cuò)誤；
C、遺傳組成上的差異導(dǎo)致基因庫(kù)發(fā)生改變，是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因，C正確；
D、植物多倍體的形成過(guò)程不需要經(jīng)過(guò)地理隔離，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了物種的概念與形成的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，a、b分別是放置在傳出神經(jīng)和骨骼肌上的電極，用于刺激神經(jīng)和骨骼肌，c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計(jì)，用于記錄神經(jīng)興奮電位，d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種突觸．下面有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、用a刺激神經(jīng)，產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮屬于反射
B、用b刺激骨骼肌，能在c處記錄到電位
C、如果用a刺激神經(jīng)，在c處不能記錄到電位，表明傳出神經(jīng)受損
D、如果用b刺激骨骼肌不收縮，表明部位d受損

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示某動(dòng)物精子形成過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞，其正確的排列順序應(yīng)為（　　）
A、④①③⑤②
B、①④③⑤②
C、④③①⑤②
D、①④⑤③②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、生活在一定區(qū)域的生物的全部個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位
B、漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化過(guò)程形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
C、種群的基因頻率一定隨著個(gè)體的出生和死亡而發(fā)生變化
D、基因突變提供了生物進(jìn)化的原材料，也決定了生物進(jìn)化的方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為高等動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖，據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A、①過(guò)程表明細(xì)胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息交流功能
B、癌變的細(xì)胞不能正常凋亡有可能與②過(guò)程受阻有關(guān)
C、在凋亡細(xì)胞被清除的過(guò)程中，吞噬細(xì)胞的溶酶體有重要作用
D、如果圖中細(xì)胞的凋亡過(guò)程發(fā)生在某一動(dòng)物體內(nèi)，則說(shuō)明該動(dòng)物個(gè)體已經(jīng)衰老

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在顯微鏡下看到一個(gè)細(xì)胞的視野面積約是細(xì)胞實(shí)際截面面積的6400倍，那么他使用的物鏡和目鏡組合可能是（　�。�
A、16×和5×
B、400×和16×
C、100×和8×
D、9×和1×

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)甲乙丙丁四幅圖的描述，正確的是（　�。�
A、圖甲中說(shuō)明該蛋白質(zhì)含有17條肽鏈
B、圖乙中c d段表示有絲分裂末期或減數(shù)第一次、第二次分裂末期
C、圖丙中，若B點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度，則C點(diǎn)不可能為莖向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度
D、圖丁中a曲線可以表示小鼠，b曲線表示小鼠的離體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于硝化細(xì)菌的說(shuō)法中正確的是（　　）
①是自養(yǎng)型生物；                               
②沒(méi)有任何膜包圍的細(xì)胞器；
③通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖過(guò)程中，遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律；
④變異的來(lái)源只有基因突變；                     
⑤在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于生產(chǎn)者．
A、①③④B、①④⑤
C、③④⑤D、①②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究酶的濃度（以土豆塊數(shù)多少代表）對(duì)酶促反應(yīng)的影響，某興趣小組設(shè)計(jì)了如圖1的實(shí)驗(yàn)裝置．可供選用的材料用具有：3%的過(guò)氧化氫溶液、新鮮土豆（含有過(guò)氧化氫酶）、水果刀、量筒、帶刻度的50mL注射器（3個(gè)）、橡皮塞、計(jì)時(shí)器．請(qǐng)．回答下面的問(wèn)題．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

①將新鮮土豆去皮，
 
；
②取3個(gè)50mL的注射器編號(hào)為A、B、C．
 
；
③然后
 
，如圖示裝置；
④
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量有
 
、
 
等（至少答2點(diǎn)）．
（3）如果圖2是B注射器的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與B相比．那么A、C注射器內(nèi)產(chǎn)生a量氣體時(shí)所需的時(shí)間b應(yīng)分別為
 
、
 
．

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