分析 分析題圖:圖示是科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過程,其中①表示用限制酶切割運(yùn)載體;②表示采用人工合成法獲取目的基因,以mRNA為模板合成DNA,說明此過程表示的是逆轉(zhuǎn)錄過程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶的作用;③表示目的基因的擴(kuò)增,可采用PCR技術(shù);④表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程.圖中A表示早期胚胎培養(yǎng)過程;B表示胚胎移植過程.
解答 解:(1)②是采用反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因的過程,該過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與.③為目的基因的擴(kuò)增過程,需要采用PCR技術(shù),該技術(shù)的條件包括:原料(脫氧核苷酸)、能量、酶(Taq酶)、模板(目的基因)和引物.④表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,該過程的目的是 使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在、遺傳、表達(dá)并發(fā)揮作用.
(2)由于只要雌性奶牛才產(chǎn)奶,因此要人工控制牛的性別,可采用X精子與Y精子分離技術(shù);若要對(duì)早期胚胎進(jìn)行性別鑒定,可以取滋養(yǎng)層細(xì)胞進(jìn)行DNA分析;由于雌性和雄性都含有X染色體,但只要雄性含有Y染色體,因此使用的基因探針來自Y染色體,若形成雜交帶,則表明為雄牛,否則為雌牛.
故答案為:
(1)反轉(zhuǎn)錄酶 PCR 模板、引物、Taq酶 構(gòu)建基因表達(dá)載體 使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在、遺傳、表達(dá)并發(fā)揮作用
(2)X精子與Y精子分離技術(shù) 滋養(yǎng)層 Y
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過程圖解,考查基因工程、胚胎工程和生態(tài)工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理和技術(shù),識(shí)記胚胎工程的相關(guān)技術(shù),能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字或字母的名稱.
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省東營市高三下學(xué)期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
堿基類似物5-溴尿嘧啶(5-Bu)既能與堿基A配對(duì),又可以與堿基G配對(duì)。在含有5-Bu、A、G、C、T五種物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌,得到突變體大腸桿菌。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.該培養(yǎng)培中大腸桿菌的基因突變頻率明顯提高
B.發(fā)生突變的大腸桿菌DNA分子中共有6種堿基配對(duì)方式
C.大腸桿菌在此培養(yǎng)基上至少繁殖3代,才能實(shí)現(xiàn)DNA分子某位點(diǎn)上堿基對(duì)從T—A到C—G的替換
D.很多位點(diǎn)發(fā)生T—A到C—G的替換后,DNA分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性增強(qiáng)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
核膜 | 染色體(質(zhì)) | 光合色素 | 核糖體 | 液泡 | 溶酶體 | |
光合細(xì)菌 | ○ | ● | ● | ○ | ○ | ● |
肝細(xì)胞 | ● | ● | ○ | ● | ○ | ● |
A. | 光合細(xì)菌欄有3處錯(cuò)誤,肝細(xì)胞欄有0處錯(cuò)誤 | |
B. | 光合細(xì)菌欄有2處錯(cuò)誤,肝細(xì)胞欄有2處錯(cuò)誤 | |
C. | 光合細(xì)菌欄有2處錯(cuò)誤,肝細(xì)胞欄有0處錯(cuò)誤 | |
D. | 光合細(xì)菌欄有3處錯(cuò)誤,肝細(xì)胞欄有1處錯(cuò)誤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過體液運(yùn)輸 | B. | 直接作用于靶細(xì)胞 | ||
C. | 直接參與生命活動(dòng) | D. | 量微但調(diào)節(jié)作用高效 |
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