19.完成下列填空:
(1)群落的豐富度是區(qū)別不同群落的重要特征.
(2)次生演替是指原有植被雖已不存在,世原有土壤條件基本保留,甚至還保留了植物種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動是沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的.
(4)生態(tài)系統(tǒng)“未利用”的能量是指未被自身呼吸作用消耗,也未被后一營養(yǎng)級和分解者利用的能量.
(5)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋.
(6)群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件.

分析 1、初生演替指在一個從來沒有植被覆蓋的地面,或者原來存在植被,但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替,如在沙丘、火山巖、冰川泥進(jìn)行的演替.
2、次生演替指在原有植被雖已不存在,但原有土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體(如能發(fā)芽的地下莖)的地方發(fā)生的演替,如火災(zāi)后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替.
3、生態(tài)系統(tǒng)的能量來源:①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能;②其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量.能量去路:①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能②流向下一營養(yǎng)級;③殘?bào)w、糞便等被分解者分解;④未被利用.

解答 解:(1)群落的物種組成即豐富度是區(qū)別不同群落的重要特征.
(2)次生演替是指原有植被雖已不存在,但原有土壤條件基本保留,甚至還保留了植物種子或其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動是沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的.
(4)生態(tài)系統(tǒng)“未利用”的能量是指未被自身呼吸作用消耗,也未被后一營養(yǎng)級和分解者利用的能量.
(5)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(6)群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件,因而動物也有垂直結(jié)構(gòu).
故答案為:
(1)群落的豐富度
(2)土壤條件
(3)食物鏈和食物網(wǎng)
(4)自身呼吸作用消耗
(5)負(fù)反饋 
(6)垂直結(jié)構(gòu)     食物條件

點(diǎn)評 本題考查群落的結(jié)構(gòu)與演替、生態(tài)系統(tǒng)的功能與穩(wěn)定性的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿病的過程圖解.請據(jù)圖回答下列問題.
(1)圖中①所示的結(jié)構(gòu)名稱是細(xì)胞核.
(2)圖中③所示的生物技術(shù)名稱是核移植技術(shù).
(3)過程③通常用去核的卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞的原因除了它體積大、易操作、營養(yǎng)物質(zhì)豐富外,還因?yàn)樗写龠M(jìn)細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì).
(4)過程④通常用②作為受體細(xì)胞的原因是這些細(xì)胞分化程度極低,具有全能性,可以定向地誘導(dǎo)分化為各類細(xì)胞.
(5)圖示方法與一般的異體核移植相比最大的優(yōu)點(diǎn)是沒有免疫排斥反應(yīng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A.所有的動物體內(nèi)都存在神經(jīng)調(diào)節(jié)
B.人體僅通過神經(jīng)調(diào)節(jié)完成體溫調(diào)節(jié)過程
C.成年時甲狀腺激素缺乏會影響腦的發(fā)育
D.有時體液調(diào)節(jié)可以看做神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個環(huán)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.若基因中部的某個堿基被其它堿基替換,可能的后果不包括( 。
A.其控制合成的蛋白質(zhì)不變
B.翻譯過程在替換位置終止
C.翻譯過程中,替換處的氨基酸種類發(fā)生改變
D.翻譯過程中,替換處后面的氨基酸序列發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.將目的基因?qū)胗衩浊o尖分生區(qū)細(xì)胞和小鼠受精卵,應(yīng)分別采用的方法是( 。
A.顯微注射法 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法B.基因槍法 花粉管通道法
C.農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 顯微注射法D.基因槍法 顯微注射法

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.葉面積指數(shù)是指單位土地面積上的植物葉的總面積,葉面積指數(shù)在一定范圍內(nèi)越大,葉片交錯重疊程度越大.據(jù)圖分析,下列敘述中不正確的是(  )
A.葉面積指數(shù)在A點(diǎn)時植物仍能較長時間保持良好的生長狀況
B.圖中兩條曲線所圍成的面積代表有機(jī)物的積累量(植物干重增加量)
C.葉面積指數(shù)大約在4-6范圍,對農(nóng)作物增產(chǎn)最有利
D.當(dāng)葉面積指數(shù)達(dá)到8時,光合作用產(chǎn)物的量不再隨葉面積指數(shù)增加而增加

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖所示為某生物生活周期示意圖.請據(jù)圖回答:
(1)下列過程的細(xì)胞分裂方式分別是:
A減數(shù)分裂;C有絲分裂;E有絲分裂.
(2)B過程稱為受精作用;A、B過程的意義是保持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定;對生物的遺傳和變異都有重要作用..
(3)該示意圖的全過程,反映了細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖為某地東亞飛蝗種群變化示意圖,下列敘述錯誤的是( 。
 
A.a-b段,該種群的增長率與種群密度之間呈正相關(guān)
B.開始一段大致呈“S”型,為有效防止蝗災(zāi),應(yīng)在a點(diǎn)之前及時控制種群密度
C.利用性引誘劑誘殺雄蟲改變性別比例可防止c點(diǎn)出現(xiàn)
D.控制種群數(shù)量在d-e水平,有利于維持該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.細(xì)胞是生物體(除病毒外)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,所有細(xì)胞都具有( 。
A.核膜B.線粒體C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.細(xì)胞膜

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