下列圖1表示人類性染色體的差別部分和同源部分的模式圖,圖2表示某家庭遺傳系譜圖,已知甲病和乙病均為單基因遺傳病,乙病屬于X染色體上的顯性遺傳病,據(jù)圖分析說法有誤的一項(xiàng)是(  )
A、圖1中,若有一種遺傳病,只能由父親傳給兒子,不傳給女兒,則該致病基因一定位于圖中Y的差別部分
B、從圖2可知,甲病屬于常染色體上的隱性遺傳病
C、若Ⅱ-2和Ⅱ-3再生一個(gè)孩子,這個(gè)孩子同時(shí)患兩種病的幾率是
1
6
D、設(shè)該家系所在地區(qū)的人群中,每50個(gè)正常人當(dāng)中有1個(gè)甲病基因攜帶者,Ⅱ-4與該地區(qū)一個(gè)表現(xiàn)型正常的女子結(jié)婚,則他們生育一個(gè)患甲病男孩的幾率是
1
200
考點(diǎn):常見的人類遺傳病
專題:
分析:本題是伴性遺傳病和常染色體遺傳病的綜合性題目,根據(jù)題圖1,分析伴Y遺傳的特點(diǎn),然后根據(jù)題干和題圖2遺傳系譜圖分析出甲遺傳病、乙遺傳病的類型,并根據(jù)遺傳系譜圖寫出相關(guān)的基因型,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的概率計(jì)算.
解答: 解:A、圖1中,若有一種遺傳病,只能由父親傳給兒子,不傳給女兒,那么該病致病基因位于Y染色體上,可以是Y同源部分,也可以是Y的非同源部分,A錯(cuò)誤;
B、由遺傳系譜圖可知,Ⅰ-1和Ⅰ-2不患甲病,其女兒Ⅱ-2患甲病,說明甲病是常染色體隱性遺傳病,B正確;
C、先分析甲病,Ⅱ-3和其雙親Ⅰ-3、Ⅰ-4都不患甲病,由此可以推出,Ⅰ-3、Ⅰ-4是甲病致病基因的攜帶者,Ⅱ-3可能的顯性純合子,也可能是甲病基因的攜帶者,是甲病基因攜帶者的概率是
2
3
,Ⅱ-2患甲病是隱性純合子,其后代患甲病的概率是
2
3
×
1
2
=
1
3
;再分析乙病,Ⅱ-2患乙病,其雙親Ⅰ-1和Ⅰ-2患乙病,且有一個(gè)不患病的兄弟,由此推測(cè)Ⅰ-2的一條X上含有一個(gè)正;颍词请s合子,Ⅱ-2可能的顯性純合子,也可能是雜合子,概率各占
1
2
,Ⅱ-3是男性是患者,其后代不患乙病的概率是
1
4
×
1
2
=
1
8
,患乙病的概率是1-
1
8
=
7
8
;因此這個(gè)孩子同時(shí)患兩種病的幾率是
1
3
×
7
8
=
7
24
,C錯(cuò)誤;
D、Ⅱ-4是甲病患者,是隱性純合子,該地區(qū)一個(gè)表現(xiàn)型正常的女子是甲病致病基因攜帶者的概率是
1
50
,則他們的后代患甲病的概率是
1
2
×
1
50
=
1
100
,他們生育一個(gè)患甲病男孩的幾率是
1
2
×
1
100
=
1
200
,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是遺傳病類型的判斷和相關(guān)的概率計(jì)算,兩種遺傳病的概率計(jì)算較難,在解析時(shí)可以用分解組合法,先研究每一種遺傳病的發(fā)病概率,然后兩種遺傳病組合起來,有利于使問題簡(jiǎn)化.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用a表示骨髓細(xì)胞,b表示效應(yīng)B細(xì)胞,則細(xì)胞融合過程中兩次篩選的目的分別是( 。
A、a、aa、ab、bb、b→a、aa、ab→ab培養(yǎng)
B、a、aa、ab、bb、b→ab、bb、b→ab培養(yǎng)
C、a、aa、ab、bb、b→ab→產(chǎn)生特定抗體的ab培養(yǎng)
D、a、aa、ab、bb、b→aa→能無限增殖的aa培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知某種二倍體植物黃果(A基因控制)對(duì)紅果(a基因控制)顯性,高莖(B基因控制)對(duì)矮莖(b基因控制)顯性.在表現(xiàn)型為黃果高莖的純系作物的栽培過程中,偶然發(fā)現(xiàn)甲植株結(jié)出紅果,乙植株變成矮莖.請(qǐng)回答下面問題.
(1)假設(shè)該種作物為雌雄同株,甲、乙兩植株的基因型分別為
 
,
 

已知這兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳,請(qǐng)你用甲、乙兩植株為親本,設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)培育出紅果矮莖的新品種.
實(shí)驗(yàn)步驟:
 
得F1;
②然后將
 
,即可選出所需的新品種.
(2)若該作物為雌雄異株,要檢測(cè)A基因是否位于性染色體上,應(yīng)選用具有
 
性狀的雌性個(gè)體與具有
 
性狀的雄性個(gè)體為親本進(jìn)行雜交,如果子代雄性個(gè)體全部表現(xiàn)為
 
,雌性個(gè)體全部表現(xiàn)為
 
,則說明A基因在性染色體上,否則A基因在常染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄果實(shí)成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實(shí)變紅變軟.但不利于長(zhǎng)途運(yùn)輸和長(zhǎng)期保鮮.科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)(見圖解),可有效解決此問題.該技術(shù)的核心是,從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株.新植株在果實(shí)發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA(靶mRNA)互補(bǔ)形或雙鏈RNA,阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG,從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的.請(qǐng)結(jié)合圖解回答.

(1)若要將人工合成的完整反義基因克隆出成百上千的反義基因,可用
 
(寫出中文名稱)技術(shù)實(shí)現(xiàn)體外快速擴(kuò)增.
(2)假設(shè)PCR反應(yīng)中的初始只有一個(gè)DNA作為模板,n輪循環(huán)的產(chǎn)物中含有模板DNA鏈的DNA分子有
 
個(gè)、含有人工合成的DNA引物的DNA分子有
 
個(gè).若DNA分子中共含900個(gè)堿基對(duì),堿基數(shù)量滿足:
A+T
G+C
=
1
2
,經(jīng)5次循環(huán),至少需要向試管中加入
 
個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸(不考慮引物所對(duì)應(yīng)的片段).
(3)PCR反應(yīng)中所用到的酶是
 
,其具有
 
的特性.
(4)普通番茄細(xì)胞導(dǎo)入目的基因后,先要接種到誘導(dǎo)培養(yǎng)基上培養(yǎng),脫分化后得到
 
,再轉(zhuǎn)接到分化培養(yǎng)基上,誘導(dǎo)出試管苗,然后進(jìn)一步培養(yǎng)成正常植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:

晴天的早晨摘取某一植物的葉片甲,于100℃下烘干,稱其重量;到黃昏時(shí),再取同一植株上著生位置與葉片形狀、大小都與葉片甲基本相同的葉片乙,同樣處理,稱其重量,結(jié)果是( 。
A、甲葉片比乙葉片重
B、乙葉片比甲葉片重
C、兩葉片重量相等
D、以上三種情況都有可能

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某家族的兩種遺傳病系譜圖,已知控制乙病的基因位于性染色體上,Ⅱ6是兩種病的攜帶者.據(jù)圖判斷下列說法錯(cuò)誤的是(甲病用A,a表示,乙病用B,b表示)(  ) 
A、僅考慮甲病,II4的基因型是aa
B、僅考慮乙病,III4的基因型是XbYB
C、II5和II6婚配,后代同時(shí)患甲、乙兩病的幾率是
1
48
D、如果II5懷了一個(gè)女兒,則需要對(duì)胎兒進(jìn)行基因檢測(cè)的是甲病而不是乙病

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人類某單基因遺傳病的系譜圖.表現(xiàn)正常的4號(hào)與一位正常男性婚配,生了一個(gè)既患該病又患血友病的兒子,預(yù)測(cè)他們?cè)偕粋(gè)正常女兒的概率是( 。
A、
3
16
B、
3
8
C、
3
4
D、
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為先天性愚型的遺傳圖解,據(jù)圖分析,以下敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者2體內(nèi)的額外染色體一定來自父方
B、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者2的父親在減數(shù)第二次分裂后期可能發(fā)生了差錯(cuò)
C、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者1體內(nèi)的額外染色體一定來自其母親
D、若發(fā)病原因?yàn)橛薪z分裂異常,則額外的染色體可以是受精卵有絲分裂過程中染色單體分開形成的兩條染色體不分離所致

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人體內(nèi),神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)或傳遞不可能由( 。
A、軸突→樹突→細(xì)胞體
B、軸突→細(xì)胞體→樹突
C、樹突→細(xì)胞體→軸突
D、細(xì)胞體→樹突→軸突

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同步練習(xí)冊(cè)答案