14．在生態(tài)學(xué)研究中，根據(jù)研究目的通常采用特定的研究方法．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．用樣方法研究固著在巖礁上貝類的種群關(guān)系
B．用黑光燈誘捕法調(diào)查趨光性昆蟲(chóng)的種群密度
C．用標(biāo)志重捕法調(diào)查某草原的黃鼠的豐富度
D．通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來(lái)研究酵母菌種群數(shù)量的增長(zhǎng)

分析 對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的個(gè)體調(diào)查種群密度時(shí)適宜用標(biāo)志重捕法，而一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲(chóng)卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法．統(tǒng)計(jì)土壤中小動(dòng)物的豐富度一般用取樣器取樣法．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．

解答 解：A、固著在巖礁上貝類活動(dòng)范圍小，可用樣方法進(jìn)行檢測(cè)研究，A正確；
B、用黑光燈誘捕法調(diào)查趨光性昆蟲(chóng)的種群密度，B正確；
C、用標(biāo)志重捕法調(diào)查某草原的黃鼠的種群密度，C錯(cuò)誤；
D、通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來(lái)研究酵母菌種群數(shù)量的增長(zhǎng)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查估算種群密度的方法、種群的數(shù)量變化等的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，錯(cuò)誤的是

A．使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí)先滴加培養(yǎng)液再蓋上蓋玻片后計(jì)數(shù)

B．吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將試管輕輕振蕩幾次使酵母菌均勻分布

C．為了方便酵母菌計(jì)數(shù)，培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)

D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將血細(xì)胞計(jì)數(shù)板浸泡、沖洗后晾干

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．圖中能直立生長(zhǎng)的是①、④和⑥
B．若研究感受刺激部位可用③④⑤進(jìn)行對(duì)照
C．圖中彎曲生長(zhǎng)的是③⑤
D．若探究植物的向光性，可設(shè)置①②③④進(jìn)行對(duì)照

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的主要形式是激素調(diào)節(jié)，分析回答下列問(wèn)題：
（1）如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)棉花植株根和莖生長(zhǎng)的影響，從圖中看出生長(zhǎng)素作用的特點(diǎn)是具有兩重性，C點(diǎn)表示的含義是該濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根和芽的生長(zhǎng)促進(jìn)作用效果相同；若測(cè)得植株向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度（x）的范圍是m＜X＜2m．
（2）在早春低溫時(shí)為讓種子早發(fā)芽，常將種子置于流動(dòng)的溪水中浸泡一段時(shí)間，其目的最可能是讓流水沖去種子中的脫落酸（激素）．
（3）感染了矮化病毒的棉花植株非常矮小．在不考慮病毒對(duì)其他植物激素影響的情況下，請(qǐng)利用植株幼苗設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“矮化病毒能抑制赤霉素的合成”．
實(shí)驗(yàn)材料：株高相同的健壯棉花幼苗、矮化病毒、赤霉素溶液、蒸餾水、噴壺、量尺等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
將生長(zhǎng)健壯的幼苗平均分成甲、乙兩組，同時(shí)用矮化病毒處理．
甲組噴灑一定濃度的赤霉素溶液，乙組噴灑等量蒸餾水．
在相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)量?jī)山M棉花植株的高度，記錄數(shù)據(jù)，整理并計(jì)算甲乙兩組植株的平均高度．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：甲組植株的平均高度大于乙組，證明矮化病毒抑制了赤霉素的合成．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．建立種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型，其基本步驟是（　　）
①觀察研究對(duì)象，提出問(wèn)題      
②通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)或觀察等，對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正
③提出合理的假設(shè)        
④根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)．
A．①④③②B．③①④②C．①③④②D．①③②④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．端粒是線狀染色體末端的一小段DNA-蛋白質(zhì)復(fù)合體，它與端粒結(jié)合蛋白一起構(gòu)成了特殊的“帽子“結(jié)構(gòu)，作用是保持染色體的完整性和控制細(xì)胞分裂周期．端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈．下列敘述正確的是（　　）
A．大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒
B．端粒酶中的蛋白質(zhì)為DNA聚合酶
C．正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNA
D．正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為某二倍體高等動(dòng)物細(xì)胞示意圖，其中R、r和M、m分別代表A、B、C、D4條染色體上的基因，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞可能為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞和第一極體（填細(xì)胞名稱）．該種動(dòng)物精巢中的細(xì)胞染色體數(shù)目的可能性有3種，核DNA和染色體數(shù)目都是最少的細(xì)胞是精細(xì)胞或精子 （填細(xì)胞名稱）．
（2）若染色單體a上有基因R，而染色單體a′上相應(yīng)基因?yàn)閞，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能有發(fā)生了基因突變或交叉互換．
（3）若該細(xì)胞為卵原細(xì)胞，可產(chǎn)生1種卵細(xì)胞．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．以下是與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）在用高倍鏡觀察人體口腔上皮細(xì)胞中的線粒體時(shí)需要用健那綠染液對(duì)其染色，這種染色劑可使線粒體被染成藍(lán)綠色色．
（2）真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型屬于模型方法中的物理模型．
（3）在探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中可用酸性重鉻酸鉀檢測(cè)酒精的產(chǎn)生．
（4）觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中可用龍膽紫溶液（或醋酸洋紅液）來(lái)染染色體，該實(shí)驗(yàn)中裝片的制作流程為解離、漂洗、染色、制片．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列物質(zhì)中，作為生命活動(dòng)的體現(xiàn)者、遺傳信息的攜帶者、生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)、生物體結(jié)構(gòu)和功能基本的基本單位依次是（　�。�
A．糖類、脂類、核酸、細(xì)胞B．蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)、細(xì)胞
C．蛋白質(zhì)、核酸、糖類、細(xì)胞D．蛋白質(zhì)、磷脂、核酸、細(xì)胞

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案