19．端粒是線狀染色體末端的一小段DNA-蛋白質(zhì)復(fù)合體，它與端粒結(jié)合蛋白一起構(gòu)成了特殊的“帽子“結(jié)構(gòu)，作用是保持染色體的完整性和控制細(xì)胞分裂周期．端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈．下列敘述正確的是（　�。�
A．大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒
B．端粒酶中的蛋白質(zhì)為DNA聚合酶
C．正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNA
D．正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長(zhǎng)

分析 1、分析題意可知：端粒酶能結(jié)合到端粒子上，以自身的RNA為模板合成端粒子DNA的一條鏈，可見(jiàn)端粒酶是一種逆轉(zhuǎn)錄酶．
2、端粒是真核生物染色體末端的一種特殊結(jié)構(gòu)，實(shí)質(zhì)上是一重復(fù)序列，作用是保持染色體的完整性．細(xì)胞分裂一次，由于DNA復(fù)制時(shí)的方向必須從5'方向到3'方向，DNA每次復(fù)制端粒就縮短一點(diǎn)，所以端粒其長(zhǎng)度反映細(xì)胞復(fù)制史及復(fù)制潛能，被稱(chēng)作細(xì)胞壽命的“有絲分裂鐘”．

解答 解：A、端粒是真核生物染色體末端的一種特殊結(jié)構(gòu)，大腸桿菌沒(méi)有染色體，沒(méi)有端粒，A錯(cuò)誤；
B、根據(jù)試題分析可知：端粒酶中的蛋白質(zhì)可能為逆轉(zhuǎn)錄酶，B錯(cuò)誤；
C、端粒是線狀染色體末端的DNA重復(fù)序列，是真核染色體兩臂末端由特定的DNA重復(fù)序列構(gòu)成的結(jié)構(gòu)，使正常染色體端部間不發(fā)生融合，保證每條染色體的完整性，C正確；
D、當(dāng)細(xì)胞分裂一次，每條染色體的端粒就會(huì)逐次變短一些，構(gòu)成端粒的一部分基因約50～200個(gè)核苷酸會(huì)因多次細(xì)胞分裂而不能達(dá)到完全復(fù)制（丟失），以至細(xì)胞終止其功能不再分裂，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了端粒的相關(guān)知識(shí)，這屬于課本的小字部分，可見(jiàn)不一定重點(diǎn)篇幅出現(xiàn)的才是考點(diǎn)，意在考查考生的理解和審題能力，識(shí)記能力，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示用燕麥胚芽鞘做的實(shí)驗(yàn)，處理如下：

①切去尖端

②用不透光紙遮住尖端

③不做任何處理

④在一側(cè)插人云母片

⑤在另一側(cè)插人云母片

⑥用彼此不相連的兩塊瓊脂片把尖端與下部隔開(kāi)

⑦垂直向下插入云母片使尖端完全隔開(kāi)成兩半

⑧橫向插入云母片使尖端完全離斷

然后用左側(cè)光照射，其中能向光源方向彎曲的是

A．③④⑤ B．①③④ C．③④⑥ D．②④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)教材中實(shí)驗(yàn)的描述正確的是（　�。�
A．為區(qū)分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別，需要用醋酸洋紅或龍膽紫染液對(duì)細(xì)胞核進(jìn)行染色
B．低倍鏡下觀察到左下方有需要觀察的有絲分裂中期的細(xì)胞，若需要放大觀察，首先應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換上高倍鏡
C．用50%的蔗糖溶液處理洋蔥表皮細(xì)胞，所有的細(xì)胞會(huì)同時(shí)出現(xiàn)明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D．觀察蠶豆葉下表皮裝片時(shí)，可在保衛(wèi)細(xì)胞中看到葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．下列某班兩個(gè)興趣小組對(duì)有關(guān)種群所做的調(diào)查，請(qǐng)回答：
（1）第一小組對(duì)一草地生態(tài)系統(tǒng)中蒲公英種群密度進(jìn)行了調(diào)查，該小組應(yīng)該采用樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度．取樣時(shí)，關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣．若該小組選取7個(gè)樣方，每個(gè)樣方的種群密度如下表，則該蒲公英的種群密度約為6.4株/m2．
     樣方N1N2N3N4N5N6N7
種群密度（株/m2）65838607
（2）另一生物興趣小組就培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化進(jìn)行了探究，他們發(fā)現(xiàn)若對(duì)10ml培養(yǎng)液中的酵母菌逐個(gè)計(jì)數(shù)非常困難，于是采用了抽樣調(diào)查方法；該方法他們使用了血細(xì)胞計(jì)數(shù)板，在計(jì)數(shù)過(guò)程中，他們又發(fā)現(xiàn)一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，于是又采取了提高稀釋倍數(shù)措施，解決了這一難題．在探究本實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，是否需要設(shè)置對(duì)照組嗎？否（填是或否），理由是前后自身形成對(duì)照．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在生態(tài)學(xué)研究中，根據(jù)研究目的通常采用特定的研究方法．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．用樣方法研究固著在巖礁上貝類(lèi)的種群關(guān)系
B．用黑光燈誘捕法調(diào)查趨光性昆蟲(chóng)的種群密度
C．用標(biāo)志重捕法調(diào)查某草原的黃鼠的豐富度
D．通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來(lái)研究酵母菌種群數(shù)量的增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖所示為部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和組成細(xì)胞的多種蛋白質(zhì)（如B、C、D），請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題：
（1）該圖是在電子（填“光學(xué)”或“電子”）顯微鏡下觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)．B為載體蛋白（或膜蛋白）．
（2）該圖不能表示原核細(xì)胞的理由是有以核膜為界限的細(xì)胞核．
（3）用含18O標(biāo)記的丙氨酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)該細(xì)胞，若該細(xì)胞是胰腺細(xì)胞能經(jīng)脫水縮合合成胰蛋白酶，在此酶合成的過(guò)程中，產(chǎn)生了H218O，則其中的18O來(lái)自于丙氨酸的羧基（-COOH）．
（4）若D蛋白具有催化功能，它與無(wú)機(jī)催化劑相比，催化效率更高的原因是能顯著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
（5）若該細(xì)胞因滲透作用失水，則細(xì)胞形態(tài)為皺縮．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜說(shuō)，“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找”．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)能繁殖產(chǎn)生后代，因此病毒屬于生命系統(tǒng)
B．所有生物個(gè)體都具備由功能相關(guān)的器官組成的系統(tǒng)層次
C．細(xì)胞學(xué)說(shuō)僅涉及到動(dòng)植物細(xì)胞，不涉及原核細(xì)胞、真菌和病毒
D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．關(guān)于生物變異的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的增添、缺失、替換會(huì)導(dǎo)致基因突變
B．三倍體植物可以由受精卵發(fā)育而來(lái)但其不可育
C．精子和卵細(xì)胞融合形成受精卵過(guò)程中發(fā)生了基因重組
D．染色體上的片段易位或倒位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．巴斯德發(fā)現(xiàn)，利用酵母菌釀酒的時(shí)候，如果發(fā)酵容器中存在O2，會(huì)導(dǎo)致酒精產(chǎn)生停止，這就是所謂的巴斯德效應(yīng)．直接決定“巴斯德效應(yīng)”發(fā)生的反應(yīng)及其場(chǎng)所是（　　）
A．[H]+O2→H2O，線粒體內(nèi)膜B．H2O→O2+[H]，類(lèi)囊體薄膜
C．丙酮酸+O2→CO2，線粒體基質(zhì)D．酒精+O2→丙酮酸，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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