如圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請分析回答下列問題：

（1）圖中A、B、C、D都具有膜結(jié)構(gòu)，構(gòu)成膜的主要成分是蛋白質(zhì)和 ．

（2）細(xì)胞各種代謝活動所需要的ATP主要來自于 過程，此過程主要在圖中[B] 中完成．

（3）將該細(xì)胞置于高濃度的蔗糖溶液中，結(jié)構(gòu)[A] 中的水分會大量滲出細(xì)胞，細(xì)胞將出現(xiàn) 的現(xiàn)象．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．2015年我國動物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種“海南缺翅蟲”的新物種，如圖為該昆蟲的幾種化合物示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．圖甲是該昆蟲細(xì)胞膜上載體的基本單位
B．圖甲所示物質(zhì)在該昆蟲的核糖體上合成
C．圖乙中若a為脫氧核糖，m可以是尿嘧啶
D．圖丙是該昆蟲體內(nèi)合成多糖的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．圖一表示細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過程，其中序號表示細(xì)胞呼吸的階段；圖二表示某豆類科植物種子萌發(fā)過程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖一中方框內(nèi)物質(zhì)名稱是丙酮酸；有氧呼吸的途徑是①③④（填序號）．
（2）圖一種能夠產(chǎn)生[H]的階段是①③（填序號）；過程③發(fā)生的場所是線粒體基質(zhì)．
（3）圖二中在12〜24h期間，呼吸速率逐漸增強，在此期呼吸作用的主要方式是無氧呼吸，該呼吸方式可用圖一中的①②（填序號）過程表示，在細(xì)胞中發(fā)生的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（4）圖二中從第12h到胚根長出期間，萌發(fā)種子的干物質(zhì)總量會減少，主要原因是種子進行呼吸作用消耗有機物，使有機物總量減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．培養(yǎng)基被污染后，除了大腸桿菌外，又滋生了別的細(xì)菌和真菌，整個培養(yǎng)基從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來分析應(yīng)屬于（　�。�
A．生態(tài)態(tài)系統(tǒng)B．群落C．種群D．個體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于如圖的敘述，正確的是（　　）
A．該圖是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B．該圖只能表示動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C．結(jié)構(gòu)①是細(xì)胞的“動力車間”可為細(xì)胞提供95%的能量
D．結(jié)構(gòu)①和④都含有DNA、RNA和蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．比較動植物細(xì)胞有絲分裂的胞質(zhì)分裂，動物細(xì)胞的特點是（　�。�
A．分裂后期，細(xì)胞中形成細(xì)胞板
B．分裂末期，細(xì)胞中出現(xiàn)細(xì)胞板
C．分裂后期，細(xì)胞在赤道板上形成環(huán)溝
D．分裂末期，細(xì)胞在赤道板上形成環(huán)溝

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖代表人體胰島細(xì)胞中發(fā)生的某一過程（AA代表氨基酸），下列敘述正確的是（　�。�
A．上圖所示為轉(zhuǎn)錄過程
B．決定氨基酸4的密碼子是UGC
C．肽鏈的AA的排列順序最終是由DNA上的堿基對的排列順序決定的
D．α鏈上有A、T、G、C四種堿基

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖甲是膝跳反射反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖作答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器，乙圖是甲圖中d（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的樹突膜或胞體膜．
（2）膝跳反射時，興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)，興奮由A傳到B的信號轉(zhuǎn)變是電信號→化學(xué)信號→電信號．興奮不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上的特異性受體．
（3）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B產(chǎn)生興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時效應(yīng)是B神經(jīng)元持續(xù)興奮（突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮）．
（4）神經(jīng)細(xì)胞合成的遞質(zhì)，經(jīng)過高爾基體加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識別，引起反應(yīng)，“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖表示某天然湖泊中能量流動簡圖（數(shù)值單位為×103kJ）請回答下列問題：

（1）該湖泊的不同水層分布不同的生物，這屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)，該結(jié)果的意義是充分利用空間和資源．
（2）浮游植物等生產(chǎn)者在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的功能主要是固定太陽能，合成有機物．
（3）由圖可知，能量由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是18.75%．已知每一營養(yǎng)級的生物都有部分能量未被利用，若由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為20%，則浮游植物中未被利用的能量是20×103kJ．
（4）與天然湖泊相比，人工養(yǎng)殖的高產(chǎn)魚塘中，魚類所同化的能量可能大于生產(chǎn)者固定的能量，分析其原因是魚類同化的能量大部分來自于人工投放的餌料，因此可能同化的能量大于生產(chǎn)者．

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