A. | 突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì) | B. | 生長素的極性運輸 | ||
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)化成高爾基體膜 | D. | 胰島B細(xì)胞分泌胰島素 |
分析 1、神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的形式從突觸前膜釋放,經(jīng)突觸間隙后再與突觸后膜上的受體結(jié)合,使突觸后膜發(fā)生興奮或抑制.
2、生長素的極性運輸是主動運輸,與光照方向及重力無關(guān).
3、分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.
解答 解:A、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,由突觸前膜通過胞吐釋放,經(jīng)突觸間隙后作用于突觸后膜,此生理過程與囊泡有關(guān),A錯誤;
B、生長素的極性運輸是主動運輸,其運輸過程與囊泡無關(guān),B正確;
C、在分泌蛋白的合成與分泌過程中,由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工的分泌蛋白運輸?shù)礁郀柣w時需借助囊泡,此過程中部分內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)化成高爾基體膜,即內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)化成高爾基體膜與囊泡有關(guān),C錯誤;
D、胰島B細(xì)胞分泌的胰島素為分泌蛋白,其運輸、加工和分泌都要以囊泡的形式在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜之間運輸轉(zhuǎn)化,即胰島B細(xì)胞分泌胰島素的過程與囊泡有關(guān),D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查囊泡運輸?shù)闹R,囊泡運輸是指某些分子與物質(zhì)不能直接穿過細(xì)胞膜,而是依賴圍繞在細(xì)胞膜周圍的囊泡進(jìn)行傳遞運輸?shù)姆绞;對囊泡運輸機(jī)制的理解是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省九江市高一上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物體內(nèi)水和無機(jī)鹽的說法,正確的是( )
A.是細(xì)胞中的能源物質(zhì)之一
B.哺乳動物血液中鈣離子含量過多會引起抽搐
C.能維持生物體的生命活動
D.生物體處在不同發(fā)育期,含水量基本一樣
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 中學(xué)生上午第四課時,體內(nèi)胰島素分泌量有所增加 | |
B. | 人體血糖濃度維持在3.9-6.lmmol/L,僅是激素調(diào)節(jié)的結(jié)果 | |
C. | 肝細(xì)胞膜表面具有識別胰島素、胰高血糖素等激素的多種受體 | |
D. | 糖尿病患者在飲食上要注意多吃含糖高的食物,以補(bǔ)充隨尿液排出的糖 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若a為核糖,則m有4種,分別是A、U、G、C | |
B. | 若m為鳥嘌呤,則b的名稱是鳥嘌呤核糖核苷酸或鳥嘌呤脫氧核苷酸 | |
C. | 構(gòu)成人體遺傳物質(zhì)的b共有8種,a有2種,m有5種 | |
D. | 在HIV和SARS病毒中共可以檢測到1種a,4種m,4種b |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吸收氧氣,進(jìn)行有氧呼吸 | B. | 結(jié)合mRNA,合成多肽鏈 | ||
C. | 利用光能,完成光合作用 | D. | 儲存遺傳信息,控制細(xì)胞代謝 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞與皮膚細(xì)胞的核DNA有差別 | |
B. | Ⅱ處受到刺激,其神經(jīng)沖動會單向傳導(dǎo)至Ⅲ | |
C. | 所有突觸都是以Ⅰ作為突觸后膜 | |
D. | 神經(jīng)細(xì)胞具較多的突起,與其信息傳導(dǎo)功能相適應(yīng) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的實驗中:
(1)對酵母菌進(jìn)行計數(shù)可以采用 的方法,從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計數(shù)之前,要 .如果實驗時發(fā)現(xiàn)血球計數(shù)板的一個小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是 .
(2)如果提出的問題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量是怎樣隨時間變化的?”,試針對這一問題作出假設(shè): .
(3)某一組同學(xué)為了探究“溫度(5℃、28℃)對酵母菌種群數(shù)量變化是如何影響的?”設(shè)計了實驗方案,進(jìn)行了為期7天的實驗,每天定時取樣一次,并在實驗前設(shè)計了記錄實驗數(shù)據(jù)的表格,如下:
根據(jù)上述表格,有人認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計的實驗方案不能夠準(zhǔn)確反映酵母菌種群數(shù)量的變化,請指出該方案不足之處: .
(4)另一組同學(xué)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,設(shè)計了3組實驗(見下表).每隔24小時取樣并計數(shù),實驗結(jié)果略.
上述實驗?zāi)康氖牵禾骄?u> 對酵母菌種群動態(tài)變化的影響.
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com