【題目】下列關(guān)于如圖的表述中正確的是

A.圖中①③④合稱(chēng)為突觸小體，是神經(jīng)元樹(shù)突的末端

B.興奮由a傳至b的過(guò)程中，①膜外電流方向是a→b

C.③內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥

D.經(jīng)④釋放的遞質(zhì)必然引起N的興奮

【答案】C

【解析】

題圖表示軸突，②表示線(xiàn)粒體，③表示突觸小泡，④表示突觸前膜，⑤表示突觸間隙，⑥表示突觸后膜。

A、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過(guò)突觸進(jìn)行的，神經(jīng)元的末梢經(jīng)過(guò)多次分支，最后每個(gè)分支末端膨大，呈杯狀或球狀叫做突觸小體，A錯(cuò)誤；

B、由于興奮的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)側(cè)的電流傳導(dǎo)方向一致，與膜外側(cè)的電流傳導(dǎo)方向相反，所以興奮由a傳至b的過(guò)程中，①處膜外電流方向是b→a，B錯(cuò)誤；

C、③（突觸小泡）內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)只能經(jīng)④（突觸前膜）釋放再作用于⑥（突觸后膜），故興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，C正確；

D、神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制型兩種，故神經(jīng)遞質(zhì)遞質(zhì)不一定引起N的興奮，D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某個(gè)二倍體（AABb）動(dòng)物的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖。據(jù)圖判斷錯(cuò)誤的是（ ）

A.甲、乙均為基因突變所致

B.乙中有 2 個(gè)染色體組

C.丙可能為減數(shù)第一次分裂交叉互換所致

D.甲、乙、丙所產(chǎn)生的變異均可遺傳給后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若用含 3H 的胸腺嘧啶脫氧核苷酸標(biāo)記處于 S 期的所有細(xì)胞(標(biāo)記時(shí)間很短，可忽略時(shí)長(zhǎng))，然后換用無(wú)放射性的培養(yǎng)液培養(yǎng)(時(shí)刻 a)，在此過(guò)程中實(shí)時(shí)檢測(cè)放射性細(xì)胞的含量如圖所示。b 時(shí)開(kāi)始檢測(cè)到帶 3H 標(biāo)記 M 期細(xì)胞，c 時(shí)帶 3H 標(biāo)記 M 期細(xì)胞數(shù)開(kāi)始達(dá)到最大值，f 時(shí)再次檢測(cè)到帶 3H標(biāo)記 M 期細(xì)胞。下列敘述正確的是( )

A.bd 段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間相當(dāng)于 S 期和 G2 期的時(shí)間

B.bc 段對(duì)應(yīng) M 期，細(xì)胞核膜可逐漸解體成雙層膜的小泡

C.ef 段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間相當(dāng)于 G1 期和 G2 期的時(shí)間

D.ab 段對(duì)應(yīng)間期，細(xì)胞核內(nèi)的主要變化是蛋白質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體免疫反應(yīng)部分過(guò)程示意圖，對(duì)a、b、c、d四種細(xì)胞的判斷，正確的是

A.a細(xì)胞的裂解死亡屬于非特異性免疫

B.b細(xì)胞通過(guò)產(chǎn)生抗體消滅抗原

C.c細(xì)胞與d細(xì)胞均在胸腺中成熟

D.d細(xì)胞受抗原刺激，在淋巴因子作用下增殖分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2017年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予三位美國(guó)科學(xué)家，以表彰其在晝夜節(jié)律（生物鐘）的分子機(jī)制方面的發(fā)現(xiàn)。人體生物鐘機(jī)理如下圖所示，per基因的表達(dá)產(chǎn)物為PER蛋白，夜間PER蛋白積累到最大值后與TIM蛋白結(jié)合進(jìn)入細(xì)胞核影響per基因的表達(dá)，白天PER蛋白降解，從而調(diào)控其濃度呈周期性變化，變化周期為24h。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是

A. 晝夜節(jié)律的變化只與per基因的表達(dá)有關(guān)

B. 過(guò)程①需要解旋酶和RNA聚合酶，過(guò)程②③體現(xiàn)了核孔的選擇性

C. 過(guò)程③抑制了per基因的表達(dá)，屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)

D. 圖中核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是從左到右

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于圖甲、圖乙、圖丙的敘述，正確的是(　　)

A. 成熟的植物細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離的原因之一是其細(xì)胞膜相當(dāng)于圖甲中的③

B. 圖乙中，三種物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式中只有鈉離子的運(yùn)輸不是主動(dòng)運(yùn)輸

C. 圖乙中，轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖和鈉離子的載體相同，可見(jiàn)載體不具有特異性

D. 圖丙中，限制b點(diǎn)和c點(diǎn)的物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素分別是載體數(shù)量和能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)和人體體液中物質(zhì)交換的示意圖的描述中，正確的是

A.在因捕食關(guān)系建立的食物鏈中，能量最少的是乙圖中的B所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B.甲圖中C與A、B最主要的差別為C含較多的蛋白質(zhì)

C.乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的基石

D.人體內(nèi)氧氣濃度最高的是甲圖中的B

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有關(guān)下列圖示生理過(guò)程的敘述中，正確的是（ ）

A.圖甲表示復(fù)制，在一個(gè)細(xì)胞周期，細(xì)胞內(nèi)能復(fù)制出多個(gè)相同的DNA分子

B.圖乙表示翻譯，多個(gè)核糖體在一個(gè)mRNA上可共同完成一條多肽鏈的合成

C.圖丙表示轉(zhuǎn)錄，圖甲、乙和丙都遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則完全相同

D.圖甲、乙和丙三個(gè)過(guò)程中，在人體高度分化細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)，只能進(jìn)行一個(gè)過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有兩個(gè)位置相鄰但不同類(lèi)型的陸地自然生態(tài)系統(tǒng)Ⅰ和Ⅱ，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量的相對(duì)值如圖所示，且流入Ⅰ和Ⅱ的總能量相同。對(duì)于這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的比較，正確的是（ ）

A.據(jù)圖可以斷定Ⅱ中的物種更多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，因此抵抗力穩(wěn)定性更高

B.從圖可以看出，生態(tài)系統(tǒng)Ⅱ中生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率高于I

C.若上述Ⅰ、Ⅱ分別表示草原和森林生態(tài)系統(tǒng)，則I更可能是草原生態(tài)系統(tǒng)

D.若兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)均處于平衡狀態(tài)，則Ⅰ、Ⅱ之間不存在物質(zhì)的相互交換

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