（單選）需要引物分子參與生物合成反應(yīng)的有（　�。�
A、酮體生成
B、脂肪合成
C、糖異生合成葡萄糖
D、糖原合成
考點(diǎn)：真題集萃
專題：
分析：糖原、纖維素和淀粉合成反應(yīng)需要引物分子參與．酮體生成、脂肪合成、糖異生合成葡萄糖等都不需要引物分子參與．
解答： 解：A、酮體生成不需要引物分子參與，A錯(cuò)誤；
B、脂肪合成不需要引物分子參與，B錯(cuò)誤；
C、糖異生合成葡萄糖不需要引物分子參與，C錯(cuò)誤；
D、糖原合成反應(yīng)需要引物分子參與，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查需要引物分子參與生物合成反應(yīng)，考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解能力．另外，PCR擴(kuò)增技術(shù)也需要一小段DNA作為引物．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在植物和動(dòng)物細(xì)胞里，細(xì)胞的控制中心是（　�。�
A、葉綠體B、核糖體
C、細(xì)胞核D、細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某只含一條肽鏈的蛋白質(zhì)分子，其徹底水解過(guò)程用于該化合物的水分子數(shù)為150個(gè)，則這種蛋白質(zhì)是由   個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成．每個(gè)氨基酸分子平均分子量為130，該化合物分子量為（　　）
A、150、16643
B、149、16930
C、151  16930
D、151、16634

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以根據(jù)人類的需求來(lái)改造生物的性狀，在許多領(lǐng)域取得可喜的成果．如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)血清蛋白的圖解，根據(jù)如圖甲回答：

（1）在此過(guò)程中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)主要有
 
、核移植技術(shù)和
 
  技術(shù)．
（2）在形成圖中③的過(guò)程中，我們稱②為
 
，獲�、诘耐緩接袕幕蛭膸�(kù)中獲取，
 
．要實(shí)現(xiàn)②直接進(jìn)入③必須借助
 
．
（3）圖中①一般經(jīng)
 
處理可以得到③，從③到④的過(guò)程中一般采用細(xì)胞去核后為受體，不用普通的體細(xì)胞，原因是
 
．
（4）從④到⑤的過(guò)程中正確的操作方法是圖乙中的
 
，把⑤送入⑥的最佳時(shí)期為
 
．
（5）⑦是⑥的后代，但是⑦與⑥的遺傳性狀完全不一樣，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆的高莖（D）對(duì)矮莖（d）為顯性，花的腋生（E）對(duì)頂生（e）為顯性．現(xiàn)有豌豆雜交，結(jié)果如圖所示．則這兩株豌豆的基因型為（　�。�
A、Eedd、eeDd
B、EeDd、EeDd
C、eedd、EeDd
D、EeDd、eeDd

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

文化污染（如日本的動(dòng)漫）、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生化武器、生物技術(shù)倫理、生態(tài)安全等問(wèn)題成了2014年兩會(huì)科技界代表討論的熱烈課題，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）轉(zhuǎn)基因食品是將含有
 
的生物及其產(chǎn)生的產(chǎn)品制成的食品．生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因食品首先要培育轉(zhuǎn)基因生物．
（2）若培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物最好以
 
作為目的基因的表達(dá)載體的受體細(xì)胞．植物對(duì)體細(xì)胞和生殖細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)直接產(chǎn)生試管植株，但動(dòng)物的體細(xì)胞不能直接培養(yǎng)成動(dòng)物新個(gè)體的原因是
 
；克隆羊多利（dolly）培育成功說(shuō)明
 
具有全能性．
（3）在培育轉(zhuǎn)入胰島素基因酵母菌過(guò)程中，目的基因的供體細(xì)胞為
 
（供選答案：胰島A細(xì)胞、胰島B細(xì)胞、受精卵、干細(xì)胞），獲取目的基因的方法是從構(gòu)建的
 
文庫(kù)中獲取目的基因．
（4）人大代表對(duì)轉(zhuǎn)基因食品可能帶給人類健康和環(huán)境方面的風(fēng)險(xiǎn)憂心忡忡，因?yàn)檗D(zhuǎn)基因生物存在
 
，如生物入侵、破壞原來(lái)的生態(tài)平衡、過(guò)敏反應(yīng)、抗生素抗性、疾病流行、使人不育等．
（5）中國(guó)政府對(duì)克隆人持反對(duì)態(tài)度，但認(rèn)可對(duì)早期胚胎培養(yǎng)用于科學(xué)研究．用于人體細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基，不使用固體培養(yǎng)基的原因之一是動(dòng)物細(xì)胞存在
 
抑制．這種液體培養(yǎng)基一定要添加動(dòng)物的
 
；細(xì)胞培養(yǎng)需要在95%的空氣和5%的二氧化碳混合氣體培養(yǎng)箱中進(jìn)行，其中5%的二氧化碳的作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于放線菌素D干擾E．coli轉(zhuǎn)錄的敘述，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的？（　�。�
A、抑制RNA鏈的延伸
B、與DNA模板結(jié)合，阻止RNA聚合酶的結(jié)合
C、阻止轉(zhuǎn)錄的正常終止
D、嵌入DNA雙鏈的兩個(gè)連續(xù)的G-C對(duì)之中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某個(gè)高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖（圖1），圖2的曲線圖表示該動(dòng)物細(xì)胞中每條染色體上DNA的變化，分析回答：

（1）該動(dòng)物的體細(xì)胞內(nèi)有染色體
 
條，圖1中表示細(xì)胞減數(shù)分裂的圖是
 
；含有同源染色體的細(xì)胞是
 
．圖1中的B細(xì)胞有
 
個(gè)四分體．
（2）就圖1中的C分析可知，該細(xì)胞處于
 
期，含有
 
條染色單體，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 
．A圖細(xì)胞所處的時(shí)期是
 
．
（3）在圖2中，a～b段DNA含量發(fā)生變化的原因是
 
； c～d段形成的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答免疫與微生物傳染病相關(guān)的問(wèn)題．
已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的P蛋白為主要抗原．根據(jù)下圖回答問(wèn)題．

（1）過(guò)程①指的是
 
．從過(guò)程①到提取分離出P基因的具體操作中，源自不同生物的DNA之所以能夠重組的原因是：
 
．
（2）過(guò)程③構(gòu)建重組DNA分子過(guò)程中最常用的載體是
 
．若限制酶Ⅲ的識(shí)別序列是CCTAGG，它能在A和G之間切斷DNA．下圖表示用該酶處理P基因后產(chǎn)生的片段．若P基因某處有一個(gè)CCTAGC突變?yōu)镃CTAGG，用該酶處理后將產(chǎn)生
 
個(gè)片段．
（3）除了B淋巴細(xì)胞外，圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞還有[
 
]（填編號(hào)），細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
．
（4）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
制成疫苗．
（5）疫苗注射到人體內(nèi)后，首先由
 
細(xì)胞進(jìn)行處理和呈遞，最終激活B淋巴細(xì)胞．該細(xì)胞與一般細(xì)胞相比，附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(dá)（如右圖所示），這是由于它需要
 
．
A．表達(dá)細(xì)胞表面受體    B．產(chǎn)生更多的細(xì)胞內(nèi)水解酶
C．合成大量ATP        D．合成更多蛋白質(zhì)分泌到胞外
（6）雌性老鼠體內(nèi)存在⑦的場(chǎng)所有
 
．
A．血清           B．乳汁          C．組織液         D．肝細(xì)胞內(nèi)．

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