5．如圖所示的細(xì)胞中，可以互為同源染色體的是（　　）
A．a 與 d、b 與 cB．b與c、c與 dC．a 與 c、a與 dD．a 與 b、a 與 c

分析 同源染色體是指配對的兩條染色體，形態(tài)和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方．同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫做聯(lián)會，所以聯(lián)會的兩條染色體一定是同源染色體．據(jù)此答題．

解答 解：圖示細(xì)胞中a和d大小相同，一黑一白；b和c大小相同，一黑一白，所以a和d為同源染色體，b和c為同源染色體．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查同源染色體的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省松原市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為了驗(yàn)證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)，請用所給的實(shí)驗(yàn)材料，完成下列實(shí)驗(yàn)步驟并回答問題：

實(shí)驗(yàn)材料：具2片真葉且長勢相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液、噴壺等。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

①將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組，A組為對照組，B組為實(shí)驗(yàn)組，分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)。

②用噴壺分別將________________和_______________噴灑在A、B兩組幼苗上。

③將兩組苗置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，一段時間后，測定兩組植株的_______________。

（2）上述試驗(yàn)中，如果A、B兩組各選用1株幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性？_______（填“有影響”或“無影響”）為什么？________________________。

（3）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：______________________。

（4）該實(shí)驗(yàn)原理是：______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．呼吸作用的原理在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用，下表有關(guān)措施中，錯誤的是（　�。�
選項(xiàng)應(yīng)用措施目　的
A 包扎傷口透氣的“創(chuàng)可貼”避免厭氧病原菌的繁殖
B水果保鮮低溫降低酶的活性，降低細(xì)胞呼吸
C栽種莊稼疏松土壤促進(jìn)根有氧呼吸，利于吸收礦質(zhì)離子
D酵母菌釀酒始終通氣加快酵母菌繁殖，有利于酒精發(fā)酵
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于高等動物體內(nèi)細(xì)胞的生命歷程的敘述，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞在癌變的過程中發(fā)生了基因突變
B．冬天手上生的凍瘡屬于細(xì)胞凋亡
C．細(xì)胞凋亡的過程中有新蛋白質(zhì)的合成
D．衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)收縮，影響DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B基因控制色素多少（B：產(chǎn)生一半色素：BB：不產(chǎn)生色素，bb：產(chǎn)生全量色素）．其基因型與表現(xiàn)型的對應(yīng)關(guān)系見下表．
基因型A_BbA_bbA_BB、aa無空
表現(xiàn)型粉色紅色白色
（1）研究表明A基因是通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制色素合成．
（2）如圖是A基因的有關(guān)生理過程圖，據(jù)圖示回答下列問題：

圖A所示全過程叫中心法則；圖B生理過程從成分上看，特點(diǎn)是半保留復(fù)制；圖C生理過程與圖B中相比較，圖C所特有的堿基對是A-U；圖D生理過程產(chǎn)物的多樣性由氨基酸的種類、數(shù)量、排列順序決定．圖E中的反密碼子，在細(xì)胞中有61種
（3）為了探究兩對基因（A和a，B和b）是否在同一對同源染色體上，某課題小組選用基因型為AaBb的粉色植株進(jìn)行自交實(shí)驗(yàn)．
①實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步，粉色植株（AaBb）自交；
第二步，觀察并統(tǒng)計(jì)子代植株花的顏色和比
②預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果（不考慮交叉互換）及結(jié)論：
a．若子代植株花色為粉色：白色=1：1，則兩對基因在一對同源染色體上，且A、B在 同  一染色體上；
b．若子代植株花色為粉色：紅色：白色=6：3：7，則兩對基因在兩對同源染色體上；
c．若子代植株花色為粉色：紅色：白色=2：1：1，則兩對基因在一對同源染色體上，且A、b在同一條染色體上．
（4）若上述兩對基因位于兩對同源染色體上，則粉色植株（AaBb）自交后代中，白色植株的基因型有5種．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖為某蛋白質(zhì)的合成與細(xì)胞核的關(guān)系示意圖，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）圖中結(jié)構(gòu)②的名稱是核糖體，決定氨基酸①的密碼子是AAA，圖中物質(zhì)④的名稱
是多肽鏈（或多肽或五肽），在物質(zhì)③合成過程中，與其DNA模板鏈上堿基A配對的堿基是尿嘧啶（U）．
（2）在連續(xù)分裂的細(xì)胞中，過程a發(fā)生在（分裂）間（或有絲分裂間期，答減數(shù)分裂間期不給分）期，需要核糖核苷酸、酶和ATP等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖甲表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因，圖乙是一個家族中該病的遺傳系普圖（控制基因?yàn)锽與b），請據(jù)圖回答下列問題（已知谷氨酸的密碼子是GAA、GAG）．

（1）圖中①過程發(fā)生的時間是細(xì)胞分裂間期．
（2）α鏈堿基組成為CAT．
（3）Ⅱ8基因型是BB或Bb，Ⅱ6和Ⅱ7再生一個患病男孩的概率為$\frac{1}{8}$，要保證Ⅱ9結(jié)婚后子代不患此病，從理論上說其配偶的基因型必須為BB．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．這幾年，市場上銷售的有些豆芽在生產(chǎn)時添加了植物激素或其類似物，如生長素類、乙烯利（乙烯類）等物質(zhì)，如果處理得當(dāng)，對人體危害并不大．
（1）某興趣小組用不同濃度的生長素（實(shí)驗(yàn)一）、乙烯利（實(shí)驗(yàn)二）分別處理剛開始發(fā)芽的大豆芽（初始長度為8mm），三天后觀察到的胚軸生長情況依次如下表所示（“一”表示未用激素處理，“+”表示用相應(yīng)的激素處理，“+”越多激素濃度越高）．
實(shí)驗(yàn)一
組別生長素的量大豆芽長度
A-16mm
B+24mm
C++33mm
D+++23mm
實(shí)驗(yàn)二
組別乙烯利的量大豆芽長度
a-16mm
b+14mm
c++12mm
d+++10mm
①從實(shí)驗(yàn)一的A組結(jié)果來看，植物自身也產(chǎn)生生長素，促進(jìn)了胚軸的伸長．在植物體內(nèi)，生長素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子．若實(shí)驗(yàn)一是探究生長素促進(jìn)胚軸伸長的最適濃度的預(yù)實(shí)驗(yàn)，則在正式實(shí)驗(yàn)時，不需要（填“需要”或“不需要”）設(shè)計(jì)不添加生長素的空白對照組． 通過實(shí)驗(yàn)-  
不能（填“能”或“不能”）得出該生長素類似物的作用具有兩重性．
②由實(shí)驗(yàn)二可以得出：乙烯利能夠抑制胚軸生長．
（2）一般來說，兒童食用用生長素處理的“激素豆芽”不能（填“能”或“不能”）促進(jìn)其長高，原因是動植物激素的化學(xué)本質(zhì)是不同的，動物的生長激素化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，而植物生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，另外在人體細(xì)胞表面沒有植物生長素的特異性受體，因此無法識別發(fā)揮作用．但若在實(shí)際生產(chǎn)中使用不當(dāng)，植物激素或其類似物也會對人體造成傷害，如過多的乙烯利會抑制乙酰膽堿酯酶的活性，而乙酰膽堿酯酶是分解乙酰膽堿的酶．在右圖丙中，乙酰膽堿酯酶的作用部位是④（序號），乙烯利的抑制會造成突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮（填“持續(xù)興奮”、“不能興奮”或“不受影響”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．T細(xì)胞釋放淋巴因子可作用于B細(xì)胞
B．二次免疫時記憶細(xì)胞可以直接產(chǎn)生抗體
C．加強(qiáng)注射某種疫苗可使機(jī)體產(chǎn)生更多特異性抗體
D．-個漿細(xì)胞只能產(chǎn)生一種特異性抗體

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同步練習(xí)冊答案